《激發(fā)學生學習動機的策略》.doc

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1、激發(fā)學生學習動機的策略張濤興趣是激發(fā)學生的學習動機的有效方法?！边@一觀點給我的印象最深。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是促進學生進行求異思維的源動力。只有對學習保持濃厚的興趣的人，才會全神貫注地進行學習。?學習動機就是激勵學生進行學習活動的心理因素。學校是育人的地方，是激發(fā)學習動機的主要源泉，學生已形成的學習動機，要在教學中潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)，成為有效的動力。我認為激發(fā)學生的學習興趣是激發(fā)學生的學習動機的有效方法，?所以在以后的教學中，我要提高認識，善于通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂效率。比如：通過制造懸念，讓學生在尋求

2、挑戰(zhàn)性的問題的答案的過程中得到滿足感。比如在上課之初，不要馬上說出自己本節(jié)課的授課內(nèi)容，而是通過一個小活動引起學生對本節(jié)課的好奇心，使他們帶著興趣學習本節(jié)課的內(nèi)容。制造矛盾也是一種好方法，在學生已獲得相當多的知識時，老師可以補充介紹與學生結(jié)論相反的信息，讓學生意識到，問題比他們想象的更為復(fù)雜，促使其全面地了解相關(guān)知識。設(shè)計合理的問題也可以來激起學生的學習興趣。教師鼓勵學生敢于質(zhì)疑,大膽提問的精神,更要準備促動學生深入思考的問題,學生的學習興趣是在一個個問題的思考和解決的過程中逐漸濃厚的。激發(fā)學生學習動機的策略張濤興趣是激發(fā)學生的學習動機的有效方法。”這

3、一觀點給我的印象最深。興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分，是促進學生進行求異思維的源動力。只有對學習保持濃厚的興趣的人，才會全神貫注地進行學習。?學習動機就是激勵學生進行學習活動的心理因素。學校是育人的地方，是激發(fā)學習動機的主要源泉，學生已形成的學習動機，要在教學中潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榧せ顮顟B(tài)，成為有效的動力。我認為激發(fā)學生的學習興趣是激發(fā)學生的學習動機的有效方法，?所以在以后的教學中，我要提高認識，善于通過多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，努力提高課堂效率。比如：通過制造懸念，讓學生在尋求挑戰(zhàn)性的問題的答案的過程中得到滿足感。比如在上課之初，不要馬上說出

4、自己本節(jié)課的授課內(nèi)容，而是通過一個小活動引起學生對本節(jié)課的好奇心，使他們帶著興趣學習本節(jié)課的內(nèi)容。制造矛盾也是一種好方法，在學生已獲得相當多的知識時，老師可以補充介紹與學生結(jié)論相反的信息，讓學生意識到，問題比他們想象的更為復(fù)雜，促使其全面地了解相關(guān)知識。設(shè)計合理的問題也可以來激起學生的學習興趣。教師鼓勵學生敢于質(zhì)疑,大膽提問的精神,更要準備促動學生深入思考的問題,學生的學習興趣是在一個個問題的思考和解決的過程中逐漸濃厚的。