基因工程的應(yīng)用教學(xué)反思（付碧玲）.doc

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1、基因工程的應(yīng)用教學(xué)反思付碧玲本節(jié)課內(nèi)容較抽象，在以往的教學(xué)中，我都是從頭至尾的講解，教學(xué)效果也不是很好。換了新教材，課標(biāo)中要求側(cè)重能力和情感目標(biāo)，并不重視知識(shí)目標(biāo)。于是我打算采用小組活動(dòng)為主的教學(xué)方式，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為課前讓學(xué)生分小組準(zhǔn)備，課上讓學(xué)生分小組交流匯報(bào)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。?1印發(fā)學(xué)案，課前預(yù)習(xí)提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，要解決四個(gè)專題：1）、基因工程在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的應(yīng)用；2）、基因工程在動(dòng)物領(lǐng)域的應(yīng)用；3）、基因工程在醫(yī)藥衛(wèi)生方面的應(yīng)用；4）、基因工程在環(huán)境保護(hù)等其它領(lǐng)域的應(yīng)用。全班的不同的學(xué)習(xí)小組分到

2、不同專題，然后課下通過(guò)各種途徑（媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志）收集資料，最好能制成課件???2.課文中的一些難點(diǎn)，建議采用小組討論，師生共同歸納的方法學(xué)習(xí)。???課文中有幾處是學(xué)生學(xué)習(xí)感興趣的知識(shí)，但文字說(shuō)明不多，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。例如“什么叫乳腺生物反應(yīng)器”、“什么叫工程菌”、“什么是基因治療”等。教師可創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生討論，加深用已有知識(shí)認(rèn)識(shí)新事物的能力。學(xué)生想不到的地方，可由師生共同歸納。我認(rèn)為這樣處理好的地方有：1、本節(jié)課是以學(xué)生活動(dòng)為核心，學(xué)生通過(guò)媒體網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志獲取信息，從中學(xué)習(xí)了知識(shí)關(guān)注了基因工程的進(jìn)展，培養(yǎng)了學(xué)生收

3、集、分析和利用信息的能力。2、以學(xué)生活動(dòng)為核心是學(xué)生的主體地位和個(gè)性凸現(xiàn)出來(lái)，教師和學(xué)生共同分享彼此的思考，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)共同進(jìn)步。不足的地方：個(gè)別小組收集到的資料可能過(guò)于深?yuàn)W，或過(guò)于淺顯，對(duì)老師的要求更高，教師最好課前把把關(guān)，避免浪費(fèi)時(shí)間。