在發(fā)現(xiàn)中體驗數(shù)學(xué)知識姜曉云.doc

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1、在發(fā)現(xiàn)中體驗數(shù)學(xué)知識一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》一課教學(xué)案例今天，一年二班的教室格外熱鬧，各色小彩旗、掛花點綴著教室的各各角落，廣播里播放著歡快的《新年好》歌曲。??！新的一年又來到了。“鈴……”上課了，我走進教室：“同學(xué)們新年快樂！請觀察，我們的教室有什么變化？”一個同學(xué)大聲說：“老師我覺得教室中顏色太多了，有點眼光繚亂?！崩蠋煟骸笆怯悬c眼光繚亂，請同學(xué)們觀察這些彩旗、掛花、彩燈是不是亂擺亂放的呢？”學(xué)生：“不是，是有順序的。”老師：“同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，觀察是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種有效的學(xué)習(xí)方法。我們發(fā)現(xiàn)物品的擺放都是有順序的，向這樣按照一定順序，有秩序的排列就叫規(guī)律。今天，

2、我們就來一起找規(guī)律?！蓖瑢W(xué)們熱烈的討論起來：“彩旗是按一個粉色一個黃色的規(guī)律排列的……”，我不時的走到他們中間鼓勵他們猜一猜，按這一規(guī)律排列下去，下一個該是什么形狀，什么顏色的彩旗呢！聯(lián)系生活，尋找規(guī)律。教師：“在我們生活中許多物品的擺放或圖案的設(shè)計都是有規(guī)律的。同學(xué)們開動腦筋找一找我們身邊有那些規(guī)律？”問題一提出，學(xué)生們活躍了起來。“我發(fā)現(xiàn)了”偉偉扯著自己的上衣興奮地說：“看！我上衣的顏色是一道藍(lán)，一道白。”這個發(fā)現(xiàn)引起了同學(xué)們極大的興趣，你看我，我看你。學(xué)生1：“玉玉的毛衣圖案是一個紅方塊，一個小白方塊。”學(xué)生2：“潔潔的發(fā)夾是一圈桔色，一圈黃色的?！睂W(xué)生3：“

3、大家抬頭教室房頂是2個燈管，一個電扇，2個燈管，一個電扇?！睂W(xué)生4：“我家地板是一塊黑色，一塊綠色排列的?！薄趯W(xué)生興致高漲的時候，我拍起了手XXXXXXXXXX。兩遍后教室出現(xiàn)了有節(jié)奏的拍手聲，“老師，聲音也有規(guī)律，我也想來！”快樂的“小鳥”們不斷的創(chuàng)造出自己的聲音規(guī)律。“老師，我發(fā)現(xiàn)動作也有規(guī)律！”快樂的“小鳥”們跳起了跑跳步、摘葡萄等簡單的律動。“廣播操，第一節(jié)頭部運動1、2、3……8、2、2、3……8、3、2、3、4、……”濤濤帶領(lǐng)著全班同學(xué)做起了廣播操?！袄蠋煟∥覀兒暗目诹钜彩怯幸?guī)律的”，“老師！我想我們的時間年、月、日也有規(guī)律”“季節(jié)春夏秋冬也有規(guī)律”

4、。這時教室成了快樂的天堂，生活與我們的課堂是那么貼近，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗、探索中學(xué)到的是有價值的數(shù)學(xué)知識?！罢乙?guī)律”這部分內(nèi)容是實驗教材新增設(shè)的內(nèi)容之一。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的教學(xué)要求中明確說明：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡單規(guī)律。我在布置元旦聯(lián)歡的會場開始講解，自然導(dǎo)入新知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直觀圖形規(guī)律。我不時引導(dǎo)學(xué)生猜一猜下一個是什么，鼓勵學(xué)生大膽推測，在學(xué)生初步感知物品的排列和擺放是有順序的之后，讓小組合作討論具體的排列規(guī)律。讓學(xué)生在不知不覺中體會了“規(guī)律”的含義。后面又設(shè)計了聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、動手操作，認(rèn)識規(guī)律、發(fā)展能力，創(chuàng)造規(guī)律等環(huán)節(jié)。本節(jié)課最為突出的是引導(dǎo)

5、學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律，此環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的發(fā)現(xiàn)、體驗、探索的時空，讓學(xué)生在觀察中思考，在交流中共享，在活動中體驗，進而不斷獲得新知發(fā)展能力，無拘無束生動活潑的課堂給學(xué)生帶來了無限樂趣，帶來愉快的情感體驗，同時也讓我們感受到了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的潛能是巨大的。體會：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)放在重要的地位，提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要設(shè)計成為學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生在活動中去探索、去體驗、去感受，進而獲得數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、關(guān)注情感體驗，激活學(xué)生主動發(fā)展的動力?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，積極的情感可以刺激學(xué)生神經(jīng)中樞，促進大腦細(xì)胞的活動。因此，教師要根據(jù)兒童認(rèn)知特

6、征和教材內(nèi)容的特點，善于創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如創(chuàng)設(shè)童話式情境，以“樂”激趣；創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實式情境，以“近”求趣；創(chuàng)設(shè)活動式情境，以“玩”誘趣；創(chuàng)設(shè)操作式情境，以“做”引趣等等，實現(xiàn)情感的有效激發(fā)與升華。心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要善于為學(xué)生提供表現(xiàn)的時空與舞臺，讓學(xué)生展示人的生命意義和價值。同時，教師要善于分享學(xué)生自我表現(xiàn)的情感與想法，積極肯定學(xué)生的進步。讓學(xué)生獲取積極的情感體驗，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為持續(xù)發(fā)展注入鮮活的動力。二、注生活體驗，構(gòu)建學(xué)生主動發(fā)展的平臺?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充

7、分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用到現(xiàn)實中去”生活中處處有數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中要注意將數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活體驗聯(lián)系在一起，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。生活化的教學(xué)設(shè)置更貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生建立主動發(fā)展的平臺，教師要深入開發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)資源不斷拓展注重知識的整合，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加生動、豐富、博大。三、注過程體驗，挖掘?qū)W生主動發(fā)展的潛能?！白寣W(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生親自體驗知識的形成和發(fā)展”，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念。新課程強調(diào)體驗學(xué)習(xí)，而體驗不等同于經(jīng)驗。在漢語中經(jīng)驗被當(dāng)作認(rèn)識論的概念、知識或技能，體驗則往往作為得到知