淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性.doc

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1、淺談低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。隨著新課改的實(shí)施，低年級(jí)的識(shí)字量明顯增多，如何讓學(xué)生識(shí)記生字成為教學(xué)的難點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)屮，如何提高識(shí)字教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字的冃的成為現(xiàn)在當(dāng)務(wù)Z急的大事。本學(xué)期來，我校語文教師在一起確定語文教研活動(dòng)的第一個(gè)專題-一低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性。我們首先進(jìn)行了網(wǎng)上研修，全校語文教師一起觀看了人教版一年級(jí)下冊(cè)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課《識(shí)字3》，接著一年級(jí)的周老師上了一節(jié)《識(shí)字6》語文教學(xué)研究課?！蹲R(shí)字3》中間老師語言親切，教學(xué)環(huán)節(jié)流暢

2、自然，教具制作精美，多媒體應(yīng)用適當(dāng)，層層遞進(jìn)。圖文并茂理解識(shí)字中的生詞，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?，既開闊了學(xué)生的視野，乂加深了本堂課的容量。在這節(jié)課中，老師先通過多媒體讀、悟結(jié)合，然后單獨(dú)認(rèn)字形，將不同的生字進(jìn)行歸類，這樣從音、形、義上進(jìn)行指導(dǎo)，然后指導(dǎo)書寫。指導(dǎo)時(shí)“禾”旁的寫法時(shí)，“秀”非常細(xì)致，從講解到示范都讓學(xué)生有個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不僅理解了課文，而且對(duì)生字的音、形、義有了更深地理解，對(duì)“禾”旁在不同的生字中的寫法有了個(gè)更明確的理解與認(rèn)識(shí)，最后老師還讓學(xué)生認(rèn)自己包裝盒上的，既拓展學(xué)生的知識(shí)面，復(fù)習(xí)了生字，乂讓學(xué)生做生活中

3、的有心人，字無時(shí)不在，要用心就會(huì)有更多的收獲。周老師的一節(jié)課將《識(shí)字6》創(chuàng)編成了一個(gè)旅游故事，讓孩子們隨著老師在一個(gè)情景走入到另一個(gè)情景中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在課堂上，周老師將多媒體教學(xué)與情景教學(xué)交融其中，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，在樂中學(xué)，整節(jié)課師生配合那非常融洽。但在指導(dǎo)寫字時(shí)有些匆忙。指導(dǎo)寫字是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一定要細(xì)心，要慢，要讓知識(shí)點(diǎn)真正落到實(shí)處。通過兩節(jié)課，我覺得低年級(jí)識(shí)字教學(xué)如何更加有效應(yīng)該做到這樣兒點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，寓教丁?樂。識(shí)字教學(xué)是個(gè)非常枯燥的過程，一、二年級(jí)識(shí)字任務(wù)較大，要想讓學(xué)生學(xué)得好，調(diào)

4、動(dòng)積極性非常重要。如周老師在教授識(shí)字六吋,把識(shí)字六的內(nèi)容創(chuàng)編成一個(gè)旅游故事，讓孩子們從一個(gè)情景走進(jìn)另一個(gè)情景，將文中生字口然而然地融入情景中，讓孩子們學(xué)得快樂，學(xué)得有興趣。在識(shí)字教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生學(xué)得快樂，識(shí)字效果才會(huì)更好。二、與多媒體課件有效結(jié)合，讓理解更直觀更形象。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)不可替代的作用，它生動(dòng)、形象、直觀更能有效調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性，比如老師在教授“朝霞”一詞時(shí)，直觀地說教，很難調(diào)動(dòng)孩子的情緒，若用多媒體課件展示，不言而喻一下就明白了。當(dāng)然多媒體課件耍能真正為課堂服務(wù)，與教學(xué)有效結(jié)合，而不是為了

5、點(diǎn)綴課堂的風(fēng)景。三、從基礎(chǔ)知識(shí)做起。識(shí)字教學(xué)要注意結(jié)合漢字的音、形、義來學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的歸類，這樣才能讓學(xué)生對(duì)生字有更全面的掌握，識(shí)記起來才會(huì)取得事半功倍的效果。如：《口耳冃》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形彖，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。如：學(xué)習(xí)“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠，上面的“臼”是老鼠的臉，下面的是小老鼠的牙齒。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。在生字中有許多相近的字，在

6、學(xué)習(xí)時(shí)，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較屮識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。如；學(xué)習(xí)“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學(xué)生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個(gè)字的右邊都是“也”，但乂有不同，男人他是彳，女人她是女，地是土。這樣，學(xué)生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會(huì)混淆了。四、讀中悟，悟中讀。在識(shí)字教學(xué)中，讓孩子在讀中悟，悟中讀，多讀才能更快地加深對(duì)知識(shí)的理解?！皶x白遍，其義自見?！弊x貫穿整個(gè)課堂，成為識(shí)字課的主旋律，這一點(diǎn)對(duì)低年級(jí)孩子來說至關(guān)重耍。五、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，落實(shí)寫字指導(dǎo)。從一筆一劃教起，教師示范要細(xì)

7、致，指導(dǎo)要細(xì)致，讓學(xué)生，從開始為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，不要流丁形式，而要真正落到實(shí)處。如：“禾”字旁在不同的字中寫法不一樣，可讓孩子們自主學(xué)習(xí)，觀察其屮的差別，接著教師點(diǎn)撥，然后親自實(shí)踐，最后教師巡視。六、授Z以“魚”,不如授Z以“漁”o教孩子學(xué)習(xí)，要從最開始的習(xí)慣培養(yǎng)起，讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)字的方法，懂得怎樣學(xué)習(xí)才能為孩子的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。除了在課堂中學(xué)習(xí)外，也可在生活中學(xué)習(xí)。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)

8、練提高學(xué)生的朗讀能力?？偟膩碚f，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中，我們的老師要重落實(shí)，重反思，在識(shí)字教學(xué)中不斷反省，力求讓教學(xué)更有效，為孩子的終身學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)淺談如何提高低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效性小學(xué)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)不僅是小學(xué)教學(xué)的起始階段，重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且是促使學(xué)生順利、準(zhǔn)確地掌握祖國語言文字