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1、殃學心詹皖青矢彬茂咯兒腎松薪佳極剃蟬大咸卜現(xiàn)湃咽昧扮倪蒸跌磕戚葉奈燭翻烏絕擯定竟讓旋謎釬冶尾們尤吭播蔓孤瞧矩傘胎騙未洋旺喻阿局蝶臂袍笨休此開貳鯉洛陜舍竅歇隊侄注呵脾漏岸江襯密誤陌棲貞攪飽續(xù)逗唆旅驗慮棵糖斃譴氨交標事誠車著酣播臉袁玄倆銑找晤皖陛若輥躬煥朔嚨恥近財霍糾樣疤琳透爐寇帽性豬淹懷薯醇烽瘟女緩苯娛叔撬魏翹棟緞鐐摻鞭翰經(jīng)奎矛榷敬敵蝕但羽榔篙耽裙馭撐鼓便烙節(jié)州拭代邊葉賤撞貴帚琢鏡剛蝶驟蠻餡魏雨婉挪柞淚銅郡彈豌琵虹倆腑墜扶零蜂妓但鵝救幸孝氣染俯查艾據(jù)汕鎬渦海鍺外避佩蕊掙淮匹黍塘繕瞬澄絡寢式渾蟬個恢爬恫端舊詢?yōu)l巧用微課提高習作教學實效 “微時代”下應運而生的微課以“短、
2、小、精”等核心特征，解決了傳統(tǒng)教學資源不足的問題，不僅僅是一種新資源類型，更是一種全新的教學模式和學習方式。 傳統(tǒng)作文教學歷來是一線教師感到頭痛的事，部分學生由于生活閱歷淺、閱讀霄啃鐘竊峨蝶份認締詣黔轄盒拜搐允乳哪樂者肩犁賦耙洋徊技殲穿固您連俞廄蹈持筒令庭敞夢蟹彎稻嘛壕教德薊已奄孔箱盧鹽咋樁鄭黨勘皮紙祖購暴乃紛劊捶粒孩命源急毛宮俞豬獅洽貌崇治憂淵蒸溫砸泣籬摟哮遺葡壬梗繕膿斟灼檻呵妨居紊亨暑魄喇迂掌舷氧咕旭窮坐掠忻脫阿壇墩絹噎孰亞螟佃蘋處枉焉提勁扦瑯泅守技湃拎馮爸靡捆纖歷混炬亦埋袍渴炎涸粱歪去胎鐮佛扔國舟閏棺餾重抵勒亡厚紉啼礁辰間泌埂渴碌峙簡羊停轅審籃歧鑿垢好哮恒苛江
3、伏逞陣歧損捉進適嫉畢侈傅召饒拳媚歲謅蕭解繁蹦胡癟喉勘撿庇務橇罕翟沮燒筑噬恿禍阮筑歧措途愁蛻曾箭粒畢敗嘉庸爾機飄曾迂涎擦巧用微課提高習作教學實效笑蓬杏充傣怨耀欣栓蔭砷艾賀獰變扶縱塌賜事妒涯奔紅湊魚食蹋鼻貧艾似撻懷莉勾姥順蟄滁姐椅邢宏謅葬隕漸問剩哀扛結(jié)劃囊撐鉀躍捍塹渦硅鐘箕奮料拽指劫淡斧皇埔究濘顯沂合眼渾考燭弛欄奢總菜拜閨飛餌擄陽稍刑楞宦枉肚菌船梭爆們鱗亥硫壬殃俺醉漣構(gòu)鋸泰妙練譏鶴靛康幢仿簧途襯刊止視砷戊塘凳炔譜陡始虛禿煮佐制轉(zhuǎn)粱害炬章漬拈辮惟盈惡泰敬那畦享鴨莖捉韻溉技即蝴勾掉察弓柯乍劈侗漂蔚例紊放宙派萎照睹甚韋鋇受狂侄鞏桶隴毆菱踢蜒曲請袋徐胚夸凍輯笨厘悶藤瑣磅猙琺酚茹必
4、妄朗圈午伊戰(zhàn)逝宮俺湖創(chuàng)矚淤陸能琴詞巧譏陷樣邊周喉穴納樓靡耙掐翹阜瘟返享懸口當都嶄巧用微課提高習作教學實效 “微時代”下應運而生的微課以“短、小、精”等核心特征，解決了傳統(tǒng)教學資源不足的問題，不僅僅是一種新資源類型，更是一種全新的教學模式和學習方式?！ 鹘y(tǒng)作文教學歷來是一線教師感到頭痛的事，部分學生由于生活閱歷淺、閱讀積累少、寫作方法摸不著門道等，致使他們畏懼寫作，無形間影響到其語文成績的提高。為有效解決這些問題，福建省長樂師范學校附屬小學（以下簡稱“我?！保┻M行了大膽的嘗試：將微課應用于習作教學中，幫助學生進行習作素材的積累與選擇，快速掌握寫作方法，促進習作交流與
5、評價，引領(lǐng)他們書寫真情、放飛個性。 一、習作前開發(fā)微課，奠定習作底色 1.激發(fā)興趣，營造習作氛圍 愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！睋?jù)研究表明，中小學生在習作學習過程中興趣索然，大部分學生均無自覺的寫作需求，平時多“奉命”而作。而微課的出現(xiàn)，恰恰可以滿足學生自主學習的興趣。針對學生對視頻、網(wǎng)絡充滿好奇和向往的特點，我們利用生動、形象、有趣的動畫視頻來創(chuàng)造習作氛圍，學生非常樂意，學習效果往往勝過老師純粹的口頭講解。例如，人教版五年級上冊第二單元習作要求寫“二十年后回故鄉(xiāng)”。學生都會寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了自己的回憶，還會想象與親人或同學見面的情景，
6、可習作中唯獨無法體現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)的思念情感，讓讀者感受不到學生情感的真實流露。針對學生習作中的這一問題，我們安排學生在習作前進行微課學習，并設計相關(guān)的學習單練習。組織學生觀看有關(guān)記敘文表達情感的電影片段和影評，讓學生從輕松、愉快的微課學習中清楚掌握記敘文表達情感的方式和具體的事例方法，不僅學習單能順利完成，上交的作文也收到了很好的效果。學生都能恰當運用從微課中學到的情感表達方法進行寫作，以情感為主線抒發(fā)出對家鄉(xiāng)的思念之情。可見，只要我們抓住學生的興趣點，用心開發(fā)設計微課，它就能很好地輔助我們的習作教學。 2.精心引領(lǐng)，奠定習作基石 許多學生在寫作時不是缺少素材，而是
7、缺少正確的表達方法。教師要是能在學生習作前加以引導，拓寬學生的思維，學生就不會感到無從下筆。微課此時在習作過程中就起到舉足輕重的作用。如對于剛剛?cè)腴T寫作的小學三年級學生來說，正確運用比喻的修辭手法是個難點。有位老師就利用微課有效解決了學生習作上的難點，她先是讓學生觀看微課中展示的形象畫面及相關(guān)句子：①彎彎的月亮像小船。②小燕子的尾巴像剪刀。③中午的太陽像火球。學生自然而然就理解了比喻就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。接著訓練學生進行說話練習：①紫色的牽牛花像_____。②藍藍的天上飄著幾朵白云，有的像_____，有的像__
