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1、初中物理構建高效課堂策略研究 中圖分類號：G63文獻標識碼:A文章編號：1007-0745（2013）09-0076-01摘要：課堂教學是學校教學的基本形式，隨著教學改革的深入發(fā)展，改變無效或低效的教學行為，已成為這個教學改革發(fā)展的必然趨勢，建構高效課堂迫在眉睫。那么，什么是高效的課堂呢?又該如何才能使課堂教學高效呢？關鍵詞：初中物理課堂教學高效課堂高效課堂，指在一節(jié)課堂的時間內(nèi)能夠高效率、高效果地完成教學任務和教學目標。高效課堂是課堂教學的最高境界。構建一堂高效的物理課堂，需要多方面的考慮。運用恰當?shù)慕虒W方法和教學手段促進學生學習，是高效物理課堂構建
2、的要點。那么如何構建高效的物理課堂呢？一、精心設計教學過程(1)認真?zhèn)湔n，保證教學高效備課是教師完成課堂教學任務的計劃與安排，充分準備，科學計劃，合理安排，是較好完成課堂教學目標的重要保證。今后在備課過程中，仍要依據(jù)學科的課程標準以及考試說明的要求進行備課，備課中有清晰的三維教學目標，合理的教學過程安排，科學的教學方法，豐富準確的教學內(nèi)容，充分做好上課前的準備工作。6(2)精講多練，有效組織教學在課堂教學中努力做到有效講解，學生能自己獲取知識，就放手讓學生獨立學習，盡可能多提學生比較感興趣的問題，最大限度激活學生探究的欲望，針對不同層次的學生提不同的問題
3、，讓每個學生在課堂中學有所獲。(3)精選習題，科學設計作業(yè)為了減少學生不認真思考、應付作業(yè)現(xiàn)象，盡可能避免作業(yè)中的過多重復，無效低效學習問題，在作業(yè)設計上做到精選習題，科學設計作業(yè)，作業(yè)要有梯度，滿足不同層次學生的需求。二、創(chuàng)新物理教學方法只要堅持不斷地學習教育科學理論和積累總結經(jīng)驗，在教學實踐中完善自身的知識結構，提高教學業(yè)務水平，就能得心應手地優(yōu)選并綜合運用教學方法。如在學習“熔化和凝固”時，有學生問：為什么晶體有一定的熔點，而非晶體沒有熔點呢?對此，應該這樣回答學生：晶體內(nèi)部具有特殊的分子結構。在熔化過程中，已熔化的晶體不急于升溫，它還要等所有的晶
4、體全部熔化后，再升溫。就像我們親密無間的同學一樣，當放學后，有幾個同學留下來搞衛(wèi)生，另外與他關系密切的同學就等待他們搞完衛(wèi)生后一起回家，晶體的凝固也是如此，等所有的液態(tài)全部凝固后再開始降溫。6講述電流的概念時，用水流等打比方；講述電阻的概念時，把電阻比成是一條山路；導線的電阻幾乎為零，看成是平路。因此，導線與電阻并聯(lián)時，電流當然是走平路而不爬山坡，這樣描述短路的情景既生動又形象，是用打比方的方法描述物理概念。還可以用做實驗來激活探究欲望，畫草圖建立物理情境，做比較歸納操作要領，巧模擬探究物理規(guī)律，用媒體展示物理過程，改進實驗增強演示效果，等等。三、培養(yǎng)學
5、生學習興趣提高物理課堂教學的實效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學生樂學善學；要以思維能力培養(yǎng)為主要方法，激發(fā)學生樂學善學的內(nèi)在動力；要以自學能力的培養(yǎng)為主要途徑，使學生掌握學習方法，真正學會學習。課堂教學的趣味性從新穎巧妙的開篇導入中來。如問題導入、實驗導入等，課堂教學的趣味性從匠心獨運、靈活多樣的教學方法、教學手段中來，從教師的教學技巧、教學藝術中來，如錘煉教學語言以增強課堂教學趣味性，巧妙創(chuàng)設教學情境，精心設置課堂教學的各個環(huán)節(jié)，恰當使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段以提高課堂教學的趣味性，用鮮明、生動的物理實驗激發(fā)學生的求知欲，教學過程中密切聯(lián)系實際，貼近現(xiàn)實生活
6、，開展豐富多彩的課堂活動讓我們的課堂充滿歡樂的笑6聲等。興趣的保持在培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的聽課習慣方面格外重要，課堂教學是日久天長的，保持興趣不是一節(jié)課的事，我們的目標是要學生天天想上物理課，盼著上物理課才可以，嫌物理課時少，總感覺物理課堂時間比別的學科短。四、巧妙進行課堂提問課堂提問，是優(yōu)化課堂教學的必要手段之一。在課堂教學中，將知識傳授以提問的方式呈現(xiàn)出來，不僅能活躍課堂氛圍，誘導學生思考，積極參與課堂活動，而且能使學生進行回憶、對比、綜合和概括教學內(nèi)容，達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的。教師通過善問、巧問，能讓學生憑借“問點”，發(fā)現(xiàn)疑點，從而使思維順著坡度攀升
7、，隨著提問，學生思維的深度逐步加強，以“解問”來點燃學生思維的火花，將學生的思考引向發(fā)散或引向集中，或引向建構，或引向直觀。同時，教師科學的提問，還能有效定位自己組織者、導航者、激勵者的角色，能夠有效建立起和諧的課堂秩序，建立民主、平等、友好的師生關系，使學生“親其師而信其道”。在課堂教學的過程中，通過搭建提問的技巧平臺，突出學生在提問中的主體作用，同時把握提問的時機、方式等。使知識要點被各個擊破，讓學生溫故知新、融會貫通、峰回路轉(zhuǎn)或柳暗花明。這才是師生間有效的溝通與交流，課堂教學也會在不知不覺中生成。五、密切聯(lián)系現(xiàn)實生活6偉大的物理學家愛因斯坦有句名言
8、：“興趣，是最好的老師?！睂W生對學習有無興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要
