體育高考訓(xùn)練中雙因素激勵(lì)理論剖析

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1、體育高考訓(xùn)練中雙因素激勵(lì)理論剖析  摘要:在高中,體育特長(zhǎng)生是一個(gè)特殊的群體,他們既要進(jìn)行大強(qiáng)度的體育專業(yè)訓(xùn)練,同時(shí)還要兼顧繁瑣的文化學(xué)習(xí),在高考的道路上面臨著專業(yè)考試和文化考試的雙重壓力。通過調(diào)查分析高中體育特長(zhǎng)生這個(gè)特殊的群體,借鑒赫茨伯格提出的雙因素激勵(lì)理論,從保健因素和激勵(lì)因素兩個(gè)方面出發(fā),對(duì)影響體育特長(zhǎng)生專業(yè)訓(xùn)練效果的主要因素進(jìn)行歸納和分析,提出了應(yīng)用雙因素激勵(lì)理論對(duì)體育特長(zhǎng)生激勵(lì)的可能性探索,從而進(jìn)一步提高他們的體育專業(yè)訓(xùn)練成績(jī)。關(guān)鍵詞:雙因素理論;體育訓(xùn)練;保健因素;激勵(lì)因素中圖分類號(hào):G808文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

2、DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2013.03.0118高中體育特長(zhǎng)生訓(xùn)練是指具有良好的身體素質(zhì)和一定的體育特長(zhǎng)的學(xué)生,他們?yōu)榭忌闲哪恐欣硐氲拇髮W(xué),而選擇了體育專業(yè),并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練的體育活動(dòng)。體育訓(xùn)練時(shí),如果把握不當(dāng)或訓(xùn)練方法單調(diào)、訓(xùn)練內(nèi)容枯燥,就會(huì)引起學(xué)生興趣乏味,甚至造成身體損傷,而體育訓(xùn)練效果的好壞,主要表現(xiàn)在學(xué)生參加訓(xùn)練的動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練態(tài)度以及對(duì)訓(xùn)練任務(wù)的完成情況。新的體育訓(xùn)練理念應(yīng)以學(xué)生為中心,重視學(xué)生的主體地位,充分體現(xiàn)人性化的訓(xùn)練,提高學(xué)生參與訓(xùn)練的主動(dòng)性和積極性。那么如何激發(fā)體育訓(xùn)練中

3、學(xué)生的積極性呢?本文就如何在體育訓(xùn)練中運(yùn)用赫茨伯格的雙因素激勵(lì)理論培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和積極的訓(xùn)練態(tài)度提出一些見解與認(rèn)識(shí)(見表一)。一、保健因素分析保健因素主要是用來消除隊(duì)員對(duì)訓(xùn)練的不滿,但不能激發(fā)其訓(xùn)練的積極性,它只起到保持隊(duì)員心里平衡、維持正常訓(xùn)練的作用。保健因素改善了,可以使隊(duì)員在一個(gè)安定舒適的環(huán)境下訓(xùn)練(見表二)。(一)人際關(guān)系這里的人際關(guān)系包括家庭關(guān)系、師生關(guān)系、隊(duì)友關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等。調(diào)查中有48人認(rèn)為人際關(guān)系對(duì)他們的訓(xùn)練影響很大。良好的人際關(guān)系將會(huì)形成一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍,這對(duì)個(gè)人水平和訓(xùn)練隊(duì)凝聚力的提高創(chuàng)

4、造了有利條件。8隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活越來越富裕,大部分學(xué)生都是獨(dú)生子女,而體育高考訓(xùn)練又非常辛苦,很多家長(zhǎng)不舍得讓孩子在繁重的文化學(xué)習(xí)壓力下再去“受苦受累”,即使學(xué)生對(duì)體育有興趣,也能夠吃苦耐勞,但父母還是不支持,甚至反對(duì)孩子參加體育高考訓(xùn)練。體育高考訓(xùn)練隊(duì)員中,大部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不牢固,文化考試成績(jī)差,常常受到文化科教師的“歧視”,往往被劃分到差生的行列。而隊(duì)員們與教練之間的良好關(guān)系,可以使隊(duì)員更加信任教練,對(duì)教練員布置的訓(xùn)練任務(wù)能保質(zhì)保量的完成。同時(shí)教練員也能更好地了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,做到因材施教。良好的隊(duì)友

5、關(guān)系能使隊(duì)員之間相互了解,從而在平時(shí)的訓(xùn)練中相互信任,提高訓(xùn)練的效果。高中是同學(xué)之間同甘共苦的三年,良好的同學(xué)關(guān)系則能讓隊(duì)員們得到更多的支持和理解,可以讓隊(duì)員們每天懷著輕松、愉快的心情投入到專業(yè)訓(xùn)練中去。(二)校園文化校園文化對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到潛移默化的作用,有的學(xué)校重視文化科學(xué)習(xí),有的學(xué)校以體育為特色,有的學(xué)校以藝術(shù)為特色。校園文化包括物質(zhì)層面和精神層面。物質(zhì)層面即校園環(huán)境,包括內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境。內(nèi)部環(huán)境中,學(xué)生較為關(guān)心的是校園綠化和建筑等;外部環(huán)境中,學(xué)生很關(guān)心學(xué)校周邊的氛圍。從調(diào)查中不難看出,校園環(huán)境的影響相對(duì)于其他

6、各項(xiàng)保健因素來說還是比較小的。對(duì)于校園體育文化建設(shè),物質(zhì)層面,學(xué)校可從體育設(shè)施建設(shè)入手;而精神層面則可從舉辦各種體育知識(shí)講座、舉辦各種體育競(jìng)賽以及跨校之間的體育文化交流等方面著手。(三)訓(xùn)練設(shè)施8在問卷調(diào)查中有86%的隊(duì)員認(rèn)為訓(xùn)練設(shè)施對(duì)他們訓(xùn)練積極性的影響很大,大多數(shù)隊(duì)員們都很關(guān)心訓(xùn)練時(shí)的場(chǎng)地和器材。訓(xùn)練設(shè)施對(duì)于體育訓(xùn)練來說至關(guān)重要,它將直接影響到隊(duì)員們的訓(xùn)練積極性,進(jìn)而影響到訓(xùn)練效果。如果學(xué)校擁有室內(nèi)訓(xùn)練館,將完全可以避免雨、雪天氣和嚴(yán)寒、酷暑氣候給訓(xùn)練帶來的不利影響,不至于導(dǎo)致訓(xùn)練中斷,打斷教練員的訓(xùn)練計(jì)劃,隊(duì)員也可以

7、減少感冒、中暑的發(fā)生,也不會(huì)因?yàn)椴灰?guī)律的訓(xùn)練時(shí)間而對(duì)訓(xùn)練產(chǎn)生倦怠。另外,如果有足夠多的訓(xùn)練器材保障,教練員可以安排更豐富的器械訓(xùn)練內(nèi)容,隊(duì)員則可以同時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,大大提高訓(xùn)練效率。有條件的學(xué)校應(yīng)做到特長(zhǎng)生的訓(xùn)練場(chǎng)地與訓(xùn)練器材要與普通學(xué)生的使用有所區(qū)別,對(duì)體育特長(zhǎng)生實(shí)行專用場(chǎng)地和器材的管理辦法,最大限度地保證學(xué)校最好的資源用于體育特長(zhǎng)生的訓(xùn)練和比賽,這種專人專用的管理辦法會(huì)激發(fā)隊(duì)員優(yōu)越感,從而調(diào)動(dòng)隊(duì)員訓(xùn)練的積極性。(四)生活條件學(xué)生所關(guān)心的生活條件主要是指宿舍和食堂設(shè)施。調(diào)查中有4人認(rèn)為生活設(shè)施對(duì)他們的訓(xùn)練沒有影響,但大多數(shù)人

8、還是覺得有影響,只是影響程度表現(xiàn)出一些差異。8良好的住宿和飲食條件有利于隊(duì)員們?cè)谄D苦的訓(xùn)練過后有一個(gè)舒適的休息環(huán)境和飲食環(huán)境,及時(shí)緩解訓(xùn)練帶來的疲勞和損傷,保證下次訓(xùn)練時(shí)有充沛的體能。由于訓(xùn)練的原由,體育特長(zhǎng)生在平時(shí)的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣方面都會(huì)與普通的學(xué)生有所差別。有條件的學(xué)??梢栽谧∷?、洗浴、飲食等方

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