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1、德育生活化教學(xué)模式分析【摘要】德育教育是中職教育的重要組成部分，能夠幫助學(xué)生建立正確的三觀，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要課程。現(xiàn)階段我國德育在進行教學(xué)時受到了一定因素的影響，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。為提高德育的教學(xué)質(zhì)量，改變現(xiàn)狀，就需要將德育與生活緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進德育教學(xué)更好地開展。文章主要對德育的教育現(xiàn)狀進行分析，從而提出發(fā)展德育生活化教學(xué)模式的具體措施?！娟P(guān)鍵詞】德育教育;生活化;教學(xué)模式現(xiàn)階段我國的德育教育發(fā)展緩慢、效果不佳，主要是因為傳統(tǒng)的德育教育方式存在相應(yīng)的弊端。傳
2、統(tǒng)的教育方式以課本知識的傳授為主，并且所學(xué)理論知識較為廣泛，沒有與實際生活有所結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差。德育教育工作收效甚微，對學(xué)生日后的發(fā)展也是不利的。因此，德育教育需要不斷對教育方式進行改進與創(chuàng)新，將德育生活與實際生活充分結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進德育教育能夠更好地發(fā)展。一、德育生活化教學(xué)模式的概念與意義（一）德育生活化教學(xué)模式的概念。德育的生活化模式主要是指將德育教育與實際生活聯(lián)系起來，將書本上的理論知識運用生活中的事件來講述，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，利用學(xué)生感興趣的方面將其利用到課堂教學(xué)中。將
3、德育教學(xué)工作與實際生活結(jié)合起來，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進德育教育工作更好地開展，還能有效改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生對知識更好掌握，從而幫助其樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。（二）德育生活化教學(xué)模式的意義。將德育教育與日常生活相聯(lián)系，從而形成一個具體的教學(xué)模式，運用這種模式進行學(xué)生的德育教育，能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于中職階段的學(xué)生來說，生活是豐富多彩、令人向往的，因此將德育教育與生活緊密聯(lián)系起來，就能夠吸引學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與
4、課堂氛圍，促進德育教育的發(fā)展。二、當(dāng)前學(xué)校進行德育教學(xué)的現(xiàn)狀4學(xué)海無涯（一）教學(xué)形式較為單一。我國現(xiàn)階段的德育教育發(fā)展緩慢，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的德育教育情況不理想。造成這些現(xiàn)象的主要原因是德育教育缺乏實質(zhì)性內(nèi)容，并且嚴重偏離了生活。傳統(tǒng)德育教學(xué)的主要教學(xué)地點是教室，教師在進行授課的時候一味向?qū)W生傳輸課本上的知識點，主要是一些熱愛祖國、熱愛黨的思想，忽略了學(xué)生的想法，課堂的學(xué)習(xí)氛圍不濃，課程內(nèi)容又較為乏味，因此導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極性不高，德育教學(xué)的開展受到了阻礙。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)效率差、學(xué)生興趣低。為促進德育教育更
5、好發(fā)展，教師需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)模式，改變教學(xué)現(xiàn)狀，將德育教學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進德育教育更好地發(fā)展，使學(xué)生在成長過程中樹立正確的三觀，促進學(xué)生更好地發(fā)展與成長。（二）教學(xué)中缺乏家庭的關(guān)注。在學(xué)生的德育教育中，除了學(xué)校需要對其進行教育，家庭中的德育教育也十分重要。因為學(xué)生一天中的大部分時間都是在家中，父母的德育教育會有非常重要的作用。但是現(xiàn)階段我國的大部分家庭都忽略了對孩子的德育教育，使學(xué)生只接受到學(xué)校的教育。由于家長對德育教育的忽視，平時缺少與孩子的交流，致使學(xué)生的教育完全依賴于學(xué)校，會在一定程度上造
6、成學(xué)生的教育不全面，易引發(fā)學(xué)生的心理問題。因此，家庭需要更加重視對學(xué)生的教育，不能將教育完全依賴于學(xué)校，家庭教育與家庭環(huán)境的熏陶對學(xué)生的教育起到了非常重要的作用。為促進學(xué)生的健康發(fā)展與成長，學(xué)校需要不斷加強其教育，家庭也需要加強教育，二者共同促進學(xué)生的發(fā)展。（三）教學(xué)內(nèi)容乏味、題材單一。我國現(xiàn)階段的德育普遍存在著教學(xué)內(nèi)容乏味、題材單一的特點。由于家庭德育教育缺失，大多數(shù)學(xué)生的德育教育只能在學(xué)校中進行。目前學(xué)校的德育教育在進行授課時嚴重脫離了實際，教師按照課本的內(nèi)容進行講解，并不會結(jié)合實際生活進行授課，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，有違
7、學(xué)校開設(shè)德育課的初衷。為促進德育教育的發(fā)展，學(xué)校需要對教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進行一定的改進和創(chuàng)新，將德育工作與實際生活充分結(jié)合起來，增強課堂教學(xué)的趣味性，加強學(xué)生的德育教育，促進學(xué)生發(fā)展。三、德育生活化教學(xué)模式實施的對策4學(xué)海無涯（一）構(gòu)建理念———創(chuàng)建以人為本的教學(xué)氛圍。學(xué)校開展德育工作，必須創(chuàng)建以人為本的教學(xué)氛圍，不能一味傳授理論知識。教師在進行德育教育時需將學(xué)生當(dāng)作教育的主體，充分了解學(xué)生的意愿，轉(zhuǎn)變自己的身份，把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友去與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的所思所想，根據(jù)學(xué)生的想法對課程進行設(shè)計。以人為本的教學(xué)氛圍還要求教
8、師關(guān)心愛護學(xué)生，多引導(dǎo)學(xué)生進行德育學(xué)，多為學(xué)生著想，促進以人為本的教學(xué)氛圍的創(chuàng)建。（二）教學(xué)內(nèi)容———注重生活化教學(xué)內(nèi)容整合。教師在進行道德教育的時候需要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際生4學(xué)海無涯活緊密聯(lián)系起來，使德育教學(xué)內(nèi)容更加生活化?，F(xiàn)階段大多數(shù)德育教學(xué)過于理論化，教師在進行授課的
