《鶴群翔空》說課稿

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《鶴群翔空》說課稿 我說課的篇目是《鶴群翔空》，它是人教版三年制初中語文第三冊的自讀課文。 一、說教材 １、課文內(nèi)容： 本文是一篇富于詩情畫意的優(yōu)美散文。作者江口渙是20世紀日本知名的小說家、評論家。他采用紀實的描寫手法，通過二個特定的場景去寫高貴、典雅、溫馴的鶴群振翅高空展示的美姿和搏擊倉鷹而凸現(xiàn)的精神。文章托物而言志，盡

2、管所托之言，所抒之情是含蓄而深沉的，對鶴群進行的描寫也是純客觀的，但卻無處不流露出作者理性的思想和激越的情感。作者借助鶴這個載體，構(gòu)架文章的材料，從而折射和體現(xiàn)人的某種精神。 動物世界這一單元，既讓學(xué)生見識豐富多彩的自然生活，又讓學(xué)生通過解讀動物身上體現(xiàn)出來的精神，來解讀人類；透過動物世界看到人的世界。 2、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材特點，本課時制定如下教學(xué)目標(biāo)： （1）初步了解什么是托物言志的寫法； （2）領(lǐng)會本文細致傳神的描寫； （3）學(xué)會觀察、欣賞、描述，并進行對比閱讀。 3、教學(xué)重點和難點： 根據(jù)教學(xué)大綱對閱讀教學(xué)的要求：整體感知，深入感受。本課時的教學(xué)重

3、點、難點設(shè)計為： （1）重點：體會鶴群的形象和理解鶴群的精神； （2）難點：理解鶴鷹之戰(zhàn)開始時鶴群的驚慌。 二、說教法 4---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

4、--------------------- 關(guān)于教法，有一句話對我的啟發(fā)很大：“真正的閱讀是與作者心靈的對話，如果讀書的人正在成長的中學(xué)生，而書的作者是民族與世界、人類的大師、巨匠，那么，這樣的讀書實際上是一個文化傳遞、精神傳遞的過程，要能形成作者—編者—教師—學(xué)生四者之間對話交流的互動關(guān)系?！? 教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領(lǐng)會、認同作者的情感和編者的意圖。據(jù)此，我采用電化教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大教學(xué)的容量；指導(dǎo)學(xué)生將自己的習(xí)作與作品原文進行比較，幫助學(xué)生走近作者、理解作者、感悟作者；并采討論法來激活學(xué)生的思想，開拓他們的思維。

5、 三、說學(xué)法 課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，我準(zhǔn)備以自學(xué)討論法作為總的學(xué)習(xí)方法，以寫作訓(xùn)練作為突破口，具體操作步驟為： 一看：教學(xué)之初就讓學(xué)生觀看一段群鶴飛翔的動畫； 二寫：要求學(xué)生對這一場景進行描寫； 三比：通過與原文描寫進行比較，體會進行場面描寫要注意從哪些方面著手； 四議：鶴群開始時的驚慌與文章所要表現(xiàn)的鶴群的精神有無矛之處； 五讀：有感情地朗讀課文，加深對課文的整體感知和理解。 四、說教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)思維 首先，由“鶴舞白沙，我心飛翔”這句廣告詞引導(dǎo)學(xué)生進入想象的

6、空間。然后播放一段鶴群翔空的動畫，要求學(xué)生仔細欣賞全過程，準(zhǔn)備用十分鐘時間寫作一段不少于100字的場面描寫（多媒體展示鶴群翔空的動畫） （說明：這個環(huán)節(jié)設(shè)計不直接入題，而是先觀看動畫，目的在于激活學(xué)生的思維，讓他們較快進入角色，參與教學(xué)的雙邊活動。） （二）、自讀 1、根據(jù)所看動畫，寫一段場面描寫。 2、給加橫線的字詞注音、解釋，然后全班同學(xué)齊讀1-9段。共2 4-----------------------------------------------------------------------------------------------------

7、------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 佇立（）綺麗（）湮沒（）剽悍（） 盤旋（）輕盈（）翱翔（） 3、選讀2-4篇習(xí)作，學(xué)生思考比較 a：比較二者在語言和句式運用上哪一個更準(zhǔn)確，更生動，更形象； b：靜靜思量作者的文章與同學(xué)的習(xí)作，按他們各自的內(nèi)容在自己頭腦中勾勒畫面，