運(yùn)用webquest模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

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1、運(yùn)用WebQuest模式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)溫八中劉毅一．課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，即達(dá)到對該知識所反映事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間聯(lián)系的深刻理解，最好的辦法是讓學(xué)習(xí)者到現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)（即通過獲取直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)），而不是僅僅聆聽別人（例如教師）關(guān)于這種經(jīng)驗(yàn)的介紹和講解。由于拋錨式教學(xué)要以真實(shí)事例或問題為基礎(chǔ)（作為“錨”），所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。在高一的上半學(xué)期，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)從初中到高中形成一個(gè)明顯的轉(zhuǎn)折

2、點(diǎn)。原來在初中成績相仿的兩個(gè)同學(xué)，到了高中漸漸地拉開了距離。這一方面反映出我們學(xué)習(xí)成績測量的偶然性，但更重要的是學(xué)習(xí)后勁的問題。換句話說就是英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)技能的差異，是造成英語學(xué)習(xí)成績差異的主要因素。英語學(xué)習(xí)能力的結(jié)構(gòu)要素中自學(xué)能力是第一重要的。教育學(xué)從學(xué)生智力發(fā)展的角度，也特別強(qiáng)調(diào)自學(xué)能力的重要意義。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，為學(xué)生發(fā)展自學(xué)能力，開拓了廣闊的空間。1995年，圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼·道奇博士和湯姆·馬奇創(chuàng)建了一種課程計(jì)劃，由于該課程計(jì)劃和因特網(wǎng)密切相關(guān)，所以他們將其命名為“WebQuest”。W

3、ebQuest是一個(gè)以探究為取向的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者所接觸的全部或部分信息都來自因特網(wǎng)。簡單地說，WebQuest是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元。之后，許多教師開始編寫自己的WebQuest，并開始在工作室和課堂中展開WebQuest的教學(xué)實(shí)踐。其主要方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由教師引導(dǎo)，以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。目前全球已有很多教師依據(jù)這種方法建立了自己的WebQuest課程網(wǎng)頁，并在課堂教學(xué)中廣泛開展了實(shí)踐。一．國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述我國不少地區(qū)的教育主管部門也在積極倡導(dǎo)，許多學(xué)校也正在努

4、力嘗試WebQuest應(yīng)用。WebQuest網(wǎng)站也在因特網(wǎng)上如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，并越來越受到教師和學(xué)生的喜愛。這種新的教學(xué)模式傳人中國之后，也開始逐漸受到中國教師和教育研究者的關(guān)注。越來越多的中國教師也開始在自己的課堂中開展WebQuest的實(shí)踐，并對WebQuest進(jìn)行研究。有許多教師已經(jīng)有了很成功的WebQuest的課例，并對WebQuest有一定的理解。WebQuest在使用中往往被設(shè)計(jì)成網(wǎng)頁（Web）形式的六大模塊，如（圖1）：(1)情境模塊：對背景和信息活動(dòng)步驟作一個(gè)介紹,以激發(fā)學(xué)生的興趣；(2)任務(wù)模塊：任

5、務(wù)是真實(shí)的、可行的和有吸引力的；(3)資源模塊：提供完成任務(wù)可能需要的信息，WebQuest本身要提供一些資源，作為上網(wǎng)查找資源的定位點(diǎn)。這些信息包括網(wǎng)絡(luò)文件，專家的電子信箱或?qū)崟r(shí)會(huì)議，網(wǎng)上可查找的數(shù)據(jù)庫，書籍和其它實(shí)物文件。由于對要查找的資料已經(jīng)有了一個(gè)定位，可以避免學(xué)習(xí)者在網(wǎng)上漫無目的地瞎闖。(4)過程模塊：對學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過程有一個(gè)預(yù)設(shè)的描述。這個(gè)過程要分成幾個(gè)相互區(qū)別的階段；(5)評價(jià)模塊：每一項(xiàng)WebQuest都需要有一套評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的行為進(jìn)行評價(jià)。標(biāo)準(zhǔn)必須是公正的、清晰的和一致的，并且適合特定的任務(wù)。(6

6、)總結(jié)模塊：教師和學(xué)生都要對探究過程有一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)習(xí)者知道自己學(xué)了什么，并鼓勵(lì)他們將這種方法用于別的領(lǐng)域。顯而易見，WebQuest做為一種教與學(xué)過程中的工具，也充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義的教育理念。而且運(yùn)用WebQuest進(jìn)行學(xué)習(xí)有利于“學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)危瑒?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終身有用的基礎(chǔ)能力?！边@個(gè)意義我想比學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的意義更加重大。一．課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)英語教學(xué)中運(yùn)用WebQuest進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)

7、習(xí)指導(dǎo)，在整個(gè)過程中教師要扮演四種角色：信息海洋的導(dǎo)航者、情境觀察的指導(dǎo)者、協(xié)作學(xué)習(xí)問題的設(shè)計(jì)者和協(xié)作學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。我們主要從兩個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行研究與實(shí)施：1．讓學(xué)生自主選取他們感興趣的話題，然后運(yùn)用WebQuest進(jìn)行課前與課內(nèi)的自主協(xié)作學(xué)習(xí)。2．選取與課文相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)與課外的拓展學(xué)習(xí)。當(dāng)然也是運(yùn)用WebQuest教學(xué)工具。3教材：人民出版社出版的九年制義務(wù)教育高中英語第一冊教材與人民出版社出版的高中英語第二冊；就學(xué)生感興趣的話題，在網(wǎng)上或者儲(chǔ)備起來的教學(xué)資源庫；其他可以借鑒和利用的教本資源4．教學(xué)模式

8、：通過構(gòu)建WEBQUEST教學(xué)模板，在高一和高二各設(shè)一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，由兩位老師執(zhí)教，每個(gè)年級由實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行比較。5．實(shí)驗(yàn)班：所選的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的年級段里的兩個(gè)平行班，成績和兩個(gè)對照班成績不相上下；6．通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)：(1)改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，徹底改變了單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式