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《小學(xué)兒童父母養(yǎng)育方式與成就目標(biāo)取向的關(guān)系》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
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2、下:AlyssaR.Gonzalez...彭芹芳,李曉文.Dweck成就目標(biāo)取向理論的發(fā)展及其展望.心理科學(xué)進(jìn)展,2004年12月第...啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊小學(xué)兒童父母養(yǎng)育方式與成就目標(biāo)取向的關(guān)系啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
4、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊小學(xué)兒童父母養(yǎng)育方式與成就目標(biāo)取向的關(guān)系摘要本研究采用父母養(yǎng)育方式評價量表（EMBU）和成就目標(biāo)取向量表，以唐山市路北區(qū)河茵小學(xué)五年級的97名學(xué)生為被試，考察了小學(xué)兒童父母養(yǎng)育方式與成就目標(biāo)取向的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）掌握目標(biāo)取向與父親的情感溫暖、理解存在相當(dāng)顯著的正相關(guān)；（2）掌握目標(biāo)取向與母親的情感溫暖、理解存在相當(dāng)顯著的正相關(guān)，與母親的拒絕、否認(rèn)存在顯著的負(fù)相關(guān)；（3）成績目標(biāo)取向與父親的過度保護(hù)存在相當(dāng)顯著的正相關(guān)；（4）成績目標(biāo)取向與母親的過分干涉、過度保護(hù)存在顯著的正相關(guān)。關(guān)鍵詞小學(xué)兒
5、童父母養(yǎng)育方式成就目標(biāo)取向掌握目標(biāo)取向成績目標(biāo)取向一引言（一）研究目的一般來說，一個人成就目標(biāo)取向的獲得，受到兩方面因素的影響。一方面是客觀因素，例如家庭、學(xué)校、社會環(huán)境等。另一方面是一個人的主觀因素，包括一個人的特點(diǎn)，例如智力、學(xué)習(xí)策略、人格特征、學(xué)習(xí)態(tài)度等。由于兒童所處的年齡階段，他們各方面發(fā)展得還不成熟，獨(dú)立性還不是很強(qiáng)，所以受客觀因素的影響很大。在客觀因素中，家庭是兒童早期生活的基本環(huán)境，家庭的影響是最早、也是最強(qiáng)的，“父母是孩子的第一任老師”，此話一點(diǎn)不假。雖然上學(xué)以后，同伴、教師對其發(fā)展的影響正逐漸增大，但家庭還是對兒童發(fā)生著重要的、主導(dǎo)的影響。在家
6、庭的因素中，父母養(yǎng)育方式尤其受到眾多研究者的關(guān)注。實(shí)踐證明，掌握目標(biāo)取向有利于兒童的身心發(fā)展。因此，如何通過父母正確的養(yǎng)育方式，促進(jìn)兒童掌握目標(biāo)取向的形成，成為本研究的重點(diǎn)，并為改進(jìn)父母對兒童的教育提供較為具體的參考。（二）相關(guān)研究概述在學(xué)校教育情境中，一直存在著這樣的問題：智商大致相同的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績卻存在著明顯的差異。在校園中，我們也會發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象：一個智商一般，看起來不怎么聰明的學(xué)生，可能成績突出，在各方面都很優(yōu)秀；而一個智商很高，看上去很聰明的學(xué)生，卻可能成績平平。心理學(xué)家和教育工作者在尋找原因時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)起著十分重要的作用。在心理學(xué)的眾多研究領(lǐng)
7、域中，成就動機(jī)研究一直是熱點(diǎn)問題，其中，成績目標(biāo)取向理論是近年來成就動機(jī)研究的熱點(diǎn)問題之一。目標(biāo)取向（goalorientation）的概念最早來自２０世紀(jì)８０年代Dweck對小學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)研究。在這項(xiàng)研究中，Dweck發(fā)現(xiàn)面臨失敗時，被試中出現(xiàn)了兩種顯著不同的反應(yīng)模式。一部分被試表現(xiàn)出失助（helpless）反應(yīng)：他們很快變的沮喪，沒有興趣去繼續(xù)解決這個任務(wù)，對自己的能力失去信心，問題解決策略也變得很隨機(jī)，甚至根本達(dá)不到預(yù)期目的。但另一部分被試似乎很喜歡挑戰(zhàn)，仍然相信自己能夠最終解決問題，并致力于探求更有效的問題解決策略。通過分析，Dweck發(fā)現(xiàn)被試出現(xiàn)退避
8、或進(jìn)取的不同傾向很大程度
