班主任工作中賞識教育的應用,賞識教育論文

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1、班主任工作中賞識教育的應用,賞識教育論文　　當下，隨著賞識教育的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的對懲罰教育受到質(zhì)疑。本文主要分析什么是賞識教育、它對班主任工作有什么作用、班主任如何有效運用賞識教育等問題?！　∫?、賞識教育　　1.賞識教育的內(nèi)涵。賞識教育的內(nèi)涵：賞識教育在近年來的研究中存在很多的解釋。其中，比較有代表性的有以下觀點：周弘認為賞識教育就是教孩子學說話、學走路的教育.孫振山提出賞識教育是指教師認識并賞識學生才能，從而使學生增強自信、主動發(fā)展的教育方式（既是一種理念，也是一種方法）.還有學者認為賞識教育是通過調(diào)動受教育者的非智力因素即情感、動機、興趣、意志和性格等來進行教育的一種方式.即用賞識的態(tài)度看待學

2、生，從各個方面了解和認識學生的才能及特長，重視并加以培養(yǎng)，激發(fā)學生的潛能和學習興趣，使學生個性發(fā)展甚至全面發(fā)展的一種教育手段。在眾多觀點中，筆者更認同周弘老師的觀點：賞識教育就是愛的教育。筆者認為：賞識教育就是教育者把對受教育者的愛具體化，是教育者尊重學生個性人格，用愛心去發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，幫助學生樹立自信心、重塑形象，建立民主平等的師生關系，營造輕松和諧的教育氛圍，促進學生主動積極、生動活潑的個性發(fā)展乃至全面發(fā)展的教育理念和教育方式?！　?.賞識教育的特征。第一，賞識教育具有針對性。教育者在實施賞識教育的過程中要因人而異，能夠承認差異并且尊重差異，針對不同的學生使用不同的教育方式，注意因

3、材施教。第二，賞識教育具有整體性。賞識教育目的在于提高全體學生的全面素質(zhì)和整體水平，適用于所有學生。筆者認為賞識教育在班主任工作中起著協(xié)調(diào)的作用，協(xié)調(diào)學生發(fā)展中不和諧的地方，從局部協(xié)調(diào)到整體協(xié)調(diào)，從個體提高到整體提高。第三，賞識教育具有激勵性。賞識教育就是要激勵學生，抓住學生的優(yōu)點及長處，運用鼓勵、激勵的手段最大限度激發(fā)其潛能或者潛力，增強學生信心，使其能夠自我肯定。第四，賞識教育具有主體性。賞識教育體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導。班主任要尊重學生的主體地位，引導學生做對的事情、做好的事情，注重培養(yǎng)學生的自主能動性及創(chuàng)造性。賞識教育符合學生心理特點和情感需要，班主任掌握好賞識教育的內(nèi)涵及特征

4、并能準確自如的運用于班主任工作中，拉近師生間的距離，從而更容易更準確找到教育學生的切入點，使學生健康快樂的成長。　　3.班主任工作中運用賞識教育的意義。第一，有助于班主任轉(zhuǎn)化問題學生。班主任要始終相信每個學生都有其獨特之處或長處，持之以恒的關注問題學生。既要肯定他們的特長或者優(yōu)勢，又引導他們認識到自身的劣勢或不足，鼓勵他們積極面對并盡力彌補，幫助他們重塑形象，使之思想、行為都得以轉(zhuǎn)化，樹立很強的自信心?！　〉诙?，有助于激發(fā)班干部管理班級事務的工作熱情和為班級服務的積極性。班主任在工作中，運用賞識教育來激發(fā)班干部的工作熱情，使其積極協(xié)助和配合班主任工作，不僅有助于班級管理，也培養(yǎng)了班干部管理能力

5、。第三，有助于培養(yǎng)學生團隊精神，增強班集體的凝聚力。一個班級的凝聚力來自于每個學生自覺的內(nèi)心動力?！　“嘀魅卧谶\用賞識教育，贊賞鼓勵學生的過程就是學生自我肯定、樹立信心、團結(jié)合作，凝聚在一起的動力源。第四，有助于維護學生自尊，保護學生積極性，建立良好的師生關系。班主任用理解寬容的態(tài)度去鼓勵學生，獲得學生的信任，讓他們感覺自己在老師的心目中是充滿希望的，不僅能拉近師生間的距離，建立良好的師生關系，還有利于維護他們的自尊心，使其更加積極向上。第五，有助于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)其獨立性和耐挫力。不論是優(yōu)等生、后進生還是問題學生，都有其自身的優(yōu)勢，都有能夠激發(fā)出來的潛能。因此，班主任運用賞識教育，鼓勵、

6、激發(fā)和引導學生，最大限度的發(fā)揮自身優(yōu)勢。賞識教育的運用有助于教育者實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)教育的本質(zhì)。班主任運用賞識教育，幫助學生樹立自信心，為其重塑形象，激發(fā)潛能，善用其優(yōu)勢，促進學生的個性發(fā)展乃至全面發(fā)展?！　《①p識教育在班主任工作中的運用　　研究賞識教育，就是為了更好地將它運用于實際，結(jié)合筆者的經(jīng)驗和感受，在班主任工作中運用賞識教育，應從以下方面去做?！　?.信任、理解、尊重學生。第一，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整心態(tài)：尊重和信任學生是班主任在運用賞識教育的一個重要前提。只有尊重學生、信任學生，才能做到理解學生。這就要求班主任本身能積極正面的看待生活，看待生活中的人和事，不被生活中的磨難、痛苦和煩

7、惱所束縛。不把個人情緒帶到教育教學工作中去。遇到問題也要從學生的角度考慮，并采取適當?shù)姆绞饺ヌ幚?，實現(xiàn)師生間健康的互動關系。第二，賞識班干部才能，搭建班級管理的橋梁：班干部是班級的管理者，是班主任的助手，班主任要善于激發(fā)班干部的工作熱情，培養(yǎng)班干部的工作能力。首先，給予班干部鼓勵和指導。對于班干部的付出和成績要及時給予肯定和表揚，對于他們工作中遇見的困難或者問題要予以指導，提高他們的工作能力和效率