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《淺析多媒體音樂教學和學生美學素養(yǎng)培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析多媒體音樂教學和學生美學素養(yǎng)培養(yǎng)歡迎來到站，今天本網(wǎng)站為大家提供了多媒體音樂教學和學生美學素養(yǎng)培養(yǎng)，希望朋友們讀后有所收獲!音樂是情感性藝術(shù)，而小學生對音樂的感受、理解往往需要借助情境，通過具體生動的形象和美妙動聽的聲音引起學生的內(nèi)心共鳴，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。運用多媒體進行音樂教學，能有效地激發(fā)學生的音樂學習興趣，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。同時在優(yōu)化音樂課堂教學，增強音樂教學效果方面也顯示出其獨有的優(yōu)勢。多媒體教學的合理運用能使學生更好地理解音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂
2、，從中受到藝術(shù)的熏陶、行為美的教育。1激情營氛，提高學生興趣現(xiàn)今學生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，有好奇心，并且樂于接受。論文百事通興趣是最好的老師，興趣對學習產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。現(xiàn)代信息技術(shù)中的多媒體教學軟件恰恰會滿足他們的這種興趣，并且能適應他們理性思維不強、學習的持久力弱的特點，盡可能地讓學生的聽覺、視覺乃至感覺全部都調(diào)動起來，根據(jù)教學內(nèi)容多媒體課件能將歌詞、旋律、圖像等直觀地展示出來，為學生提供生動逼真的教學情境、豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色
3、彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮?！赌沁_慕之歌》是一首蒙古族風格的少兒歌曲，教師在教學中可利用超級解霸軟件，把有關(guān)蒙古大草原、那達慕盛會等風情錄入硬盤。在導入時，先讓學生聽騰格爾的《天堂》，當熟悉的音樂一放出，學生就知道到了草原，然后問學生去過蒙古沒有?你知道的蒙古都有什么?想不想親自去感受一番?然后點擊鼠標，放映畫面，一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學生眼前，強大的視覺效果立即吸引了學生的注意力，他們仿佛也進入遼闊的草原，也參與了那達慕的盛
4、會，以極大的熱情投入到學習中。特別是在教授最后的難點樂句，用不同的速度演唱會出現(xiàn)不同的效果。根據(jù)學生演唱的速度(快、慢)，多媒體展示草原上奔馬的速度，給學生以直觀形象的畫面。其中歌唱速度給歌曲情緒帶來的效果自然而然地展現(xiàn)，讓學生邊唱邊感受，營造一個如臨其境的環(huán)境，使學生仿佛置身大草原中，達到理想的教學效果。2集中精力，提高學習效率音樂是聽覺的藝術(shù)。旋律的高低、音準的準確、節(jié)奏的把握都需要學生高度地集中精力去傾聽和學唱，而運用多媒體豐富的音響效果，能辨別音的高低、長短、強弱，能知道自己或別人唱得是否正
5、確，從而提高學唱歌曲的課堂效率。例如，歌曲《小烏鴉愛媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。對于兩聲部的歌曲學生很容易隨著主聲部的音調(diào)走調(diào)，所以基本學生都厭唱，并且學的時間長了精力極度不集中。為了讓學生在學唱時做到集中精力，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用音頻解霸分別錄制兩個聲部的伴奏。學唱時，輪到哪個聲部就播放那個聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強、漸弱等速度記號設(shè)置成移動播放，從而提醒和幫助學生，更快更好地學唱歌曲。最后，在合唱時，還可以配上動畫MTV，指導學生看著畫面，有感情地演唱歌曲，從中感受
6、小烏鴉對媽媽的愛心。本來聲部的和諧準確性很難，但是學生在生動的多媒體的運用下精力高度集中，學唱的欲望迫切，本來是學生沒有興趣的、很難掌握的二聲部歌曲在很短的時間內(nèi)學會，提高了課堂效率。另外，根據(jù)日常教學情況，欣賞課很容易使學生失去興趣而使注意力不集中，從而達不到預期的教學目的，但是如果合理運用多媒體會提高課堂效率。以下為為您編輯的美學論文范文，敬請關(guān)注!!2014年經(jīng)典美學論文范文集錦1淺析多媒體音樂教學和學生美學素養(yǎng)培養(yǎng)2分析美學素養(yǎng)在鋼琴表演中的重要作用3探究藝術(shù)歌曲看中西方音樂審美差異4探究西
7、方現(xiàn)代性與西方審美現(xiàn)代性5醫(yī)學人才美學素養(yǎng)初探以上就是我們?yōu)槟鷾蕚涞拿缹W論文范文，更多內(nèi)容請點擊。3直觀形象，突破教學難點音樂教學中樂理知識的學習、難點旋律的演唱、各種記號的運用等，如果僅僅通過簡單的口頭傳授和示范，大部分學生難以接受，也不能把歌曲的意境很好地表達，所以多媒體教學在解決難點問題、突出重點知識方面也起到舉足輕重的作用。教學中，以靜態(tài)方式存在的教學材料，通過多媒體的手段可恢復其鮮活的面目，變得有聲有色。CAI動態(tài)圖像演示利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等手段，引導學生動腦思
8、考，形成準確的內(nèi)心節(jié)奏，把難懂的知識通過媒體直觀的輔助用最快的速度在大腦中清晰地記憶下來。例如，欣賞曲《草原巡邏兵》的主旋律，讓學生會記住并且會哼唱靠單純的教授難以達到。為了讓學生在聽賞的過程中自然地在大腦中留下印象，可以在每一次主旋律出現(xiàn)的時候?qū)⑿娠@示在屏幕上，一只活潑的小馬圖像在音符的上面根據(jù)節(jié)奏的長短跳躍閃現(xiàn)著，學生跟著小馬有節(jié)奏地唱著主旋律。這樣喚起學生的注意力，視、聽、唱緊密結(jié)合，聽賞兩遍，難點主旋律學生已經(jīng)很好地掌握，既解決了難點，又有利于學生的識譜視唱
