蘇教版語(yǔ)文九上故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案

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1、豐都縣2012年春中學(xué)語(yǔ)文八年級(jí)（下）發(fā)展性閱讀導(dǎo)學(xué)案（第三單元第11課）備課時(shí)間____周星期_____主備人審核人授課時(shí)間___周星期___需課時(shí)課題《故鄉(xiāng)》閱讀評(píng)價(jià)組別組長(zhǎng)組員班級(jí)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)12345678展示次數(shù)終結(jié)評(píng)價(jià)展示質(zhì)量一、閱讀目標(biāo)體會(huì)運(yùn)用對(duì)比刻畫人物形象和突出主題思想的寫法。二、目標(biāo)鏈接《故鄉(xiāng)》主要塑造了三個(gè)典型形象。閏土是一個(gè)勤勞善良，但不覺悟的農(nóng)民形象，楊二嫂是一個(gè)貪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型，“我”是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿正在尋求中的進(jìn)步知識(shí)分子形象。閏土這個(gè)人物雖有生活原型，但仍是一個(gè)虛構(gòu)的人物。少年閏土敢月夜看瓜刺猹，會(huì)裝弶逮鳥，知道沙地有跳魚，海邊有貝殼，他心里“

2、有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”，是兒時(shí)“我”羨慕向往的英雄。20年后，少時(shí)的勃勃英氣蕩然無(wú)存，苦難的生活把聰明機(jī)敏的閏土變成了板滯麻木的閏土了。他“先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃”，“他那紅活圓實(shí)的手”，“已變得又粗又笨，而且開裂，像松樹皮了”。作者不僅在外貌上描寫閏土的變化，而且描寫他心靈的變化。他見了久違的“我”，壓抑住熾烈的友誼，以“老爺”稱呼；他不甘于自己的境遇，而不知如何擺脫，只是寄希望于香爐燭臺(tái)，向渺茫的“神”頂禮膜拜。造成這一變化的原因是：帝國(guó)主義的侵略、地主的盤剝、軍閥的統(tǒng)治，“多子，饑荒，苛捐雜稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了”。這就是一個(gè)在舊中國(guó)受盡了苦難和折磨的農(nóng)

3、民的典型的形象特征。表現(xiàn)了作者“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”的思想，目的是“揭出病苦，引起療救的注意”。楊二嫂也是一個(gè)性格鮮明的形象，她是一個(gè)農(nóng)村市鎮(zhèn)上的小商販。在“我”的孩童時(shí)期，她終日坐在店里，擦著白粉，以姿色招徠生意，“買賣非常好”，人稱“豆腐西施”。20年后，她不但變成了“凸顴骨，薄嘴唇”的“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”，而且變得更加勢(shì)利貪小了。在小說(shuō)中，楊二嫂是作為陪襯人物出現(xiàn)的，楊的尖刻自私襯托了閏土的憨厚樸實(shí)。通過(guò)楊二嫂更深刻廣泛地暴露了舊社會(huì)的腐敗殘酷，連借色相招徠生意的“豆腐西施”也被擠壓成了潑婦式的“細(xì)腳伶仃的圓規(guī)”了。楊二嫂是個(gè)既可恨可鄙又可憐的人物。小說(shuō)中的“我”，有作者的影子，但絕

4、不是作者?！拔摇背錾碛跊]落的封建家庭，但同情勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，憧憬新生活，希望大家一起起來(lái)，創(chuàng)造一種“未經(jīng)生活過(guò)的”理想生活。作者用大量篇幅描寫“我”與閏土的兩次會(huì)面。后一次會(huì)面時(shí)，“我”“慌忙站起來(lái)，迎上前去”，“??！閏土哥，——你來(lái)了……”這感人的描寫表現(xiàn)“我”對(duì)人民的熱愛，對(duì)等級(jí)觀念的否定。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)閏土的隔膜，“打了個(gè)寒噤”，“說(shuō)不出話”，感到悲哀和壓抑；當(dāng)“我”看到閏土被折磨得像個(gè)木偶人時(shí)，心情沉重；當(dāng)閏土叫“我”老爺時(shí)，心情更悲痛，但對(duì)閏土不覺悟，要香爐等則持否定態(tài)度，殷切盼望他醒悟。　對(duì)比是《故鄉(xiāng)》的獨(dú)到特色。在對(duì)比中刻畫人物，表現(xiàn)主題。少年閏土和成年閏土的對(duì)比，反映

5、農(nóng)民命運(yùn)的日益悲慘；“我”和閏土關(guān)系的前后對(duì)照，反映等級(jí)觀念的鴻溝難于逾越；閏土與楊二嫂兩個(gè)典型的對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)閏土的崇敬與同情；楊二嫂前后生活的對(duì)比，反映黑暗社會(huì)病入膏肓；故鄉(xiāng)情景的前后變化對(duì)比，反映每況愈下的中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；“我”和閏土的關(guān)系與宏兒和水生的關(guān)系的對(duì)照，反映作者對(duì)未來(lái)生活的向往。對(duì)比手法的成功運(yùn)用，給讀者留下了很深的印象。三、閱讀過(guò)程作家及作品常識(shí)梳理（導(dǎo)入語(yǔ)）：1.作家、作品介紹：魯迅，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，魯迅是筆名，浙江紹興人。著作有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》，回憶散文《朝花夕拾》等。本文選自《吶喊》（小說(shuō)集）。（

6、《從百草園到三味書屋》選自散文集《朝花夕拾》。）2.寫作背景：辛亥革命后，封建王朝的專制政權(quán)是被推翻了，但代之而起的是地主階級(jí)的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國(guó)主義不但操縱了中國(guó)的財(cái)政和經(jīng)濟(jì)的命脈，而且操縱了中國(guó)的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國(guó)的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過(guò)著饑寒交迫的和毫無(wú)政治權(quán)利的生活。小說(shuō)寫于1921年1月，后有作者編入他的小說(shuō)集《吶喊》，它的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于真正的現(xiàn)實(shí)生活。1919年12月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親，親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬(wàn)千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。（一）結(jié)合“十注”

7、帶疑初讀（25）分鐘環(huán)節(jié)要求：細(xì)讀默想用心十注整體感悟卒章反芻教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.結(jié)合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過(guò)“小組合作學(xué)習(xí)五步法”（分工、自學(xué)、傳遞、整合、表述）探究下面的問(wèn)題，形成小組解讀結(jié)果。（1）在課文中勾畫出你沒有掌握的或重要的字詞（含注音）。①我勾畫出的字詞是：②小組解讀后補(bǔ)充的字詞是：③小組內(nèi)矯正性領(lǐng)讀、自由讀、齊讀所勾畫的字詞。（2）細(xì)讀文段，解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意義。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們