公共事業(yè)管理(教育管理)專業(yè)畢業(yè)論文推薦選題

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1、2005年度公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)畢業(yè)論文推薦選題說(shuō)明：這里提供的選題只是參考性的和指導(dǎo)性的，各地可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整后選用。如果學(xué)生覺(jué)得這些選題和自己的研究興趣、工作實(shí)際有較大距離，也可以自行擬訂選題，經(jīng)指導(dǎo)教師審定后再投入撰寫(xiě)。一、教育基礎(chǔ)理論研究1．試論受教育者、學(xué)生和學(xué)習(xí)者之間的區(qū)別和聯(lián)系2．試論學(xué)校文化的構(gòu)成要素3．試論考試和素質(zhì)教育的關(guān)系4．試論義務(wù)教育和終身教育的關(guān)系5．科學(xué)主義教育思想對(duì)當(dāng)前教育的啟示6．結(jié)構(gòu)主義教育思想對(duì)當(dāng)前教育的啟示7．試論教育促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展8．小學(xué)生的身心

2、特點(diǎn)與基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)9．當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程（××學(xué)科）改革之我見(jiàn)10．××學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐11．××年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)13．××年級(jí)學(xué)生的心理咨詢與指導(dǎo)14．××年級(jí)學(xué)生的休閑指導(dǎo)15．當(dāng)代社會(huì)小學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題研究16．當(dāng)代社會(huì)中學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題研究17．教師職業(yè)專業(yè)化之我見(jiàn)18．“教師教育”和“師范教育”辨析19．試論“尊重學(xué)生”20．學(xué)生的個(gè)性差異和差異教學(xué)二、課程與教學(xué)問(wèn)題研究1　試論課程與教學(xué)的辨證關(guān)系2　建構(gòu)主義在課程改革中的應(yīng)用3　新課程的價(jià)值觀對(duì)××學(xué)科教學(xué)的影響4　課程設(shè)計(jì)要素的

3、實(shí)例分析5　課程設(shè)計(jì)模式的實(shí)例分析6　校本課程設(shè)計(jì)的實(shí)例分析7　行為目標(biāo)與我校的課程實(shí)踐分析8　生成性目標(biāo)在教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用9　表現(xiàn)性目標(biāo)在活動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值分析10．新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)例分析11．實(shí)施新課程的主要影響因素分析12．××實(shí)例分析：一個(gè)理想的課程實(shí)施策略13．三級(jí)課程管理在本地（本校）的實(shí)踐探索14．改變中央集權(quán)型課程管理模式后的問(wèn)題與出路15．校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的實(shí)例分析16．××學(xué)校課堂教學(xué)的改革與發(fā)展趨勢(shì)17．綜合運(yùn)用教學(xué)手段的實(shí)際效果分析18．××學(xué)校教學(xué)管理對(duì)于教師教

4、學(xué)藝術(shù)水平提高的影響21．××小學(xué)三級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系的分析與研究22．××中學(xué)三級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系的分析與研究23．試論評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者心理的影響24．問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法的比較研究25．試論學(xué)生評(píng)價(jià)中不同的評(píng)價(jià)觀26．××學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)方案研究27．試論班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)28．××學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究三、當(dāng)代教育管理專題研究1．試論教育的公益性問(wèn)題2．試論教育的平等性問(wèn)題3．試論學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)4．試論家庭教育權(quán)的實(shí)施問(wèn)題5．試論學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系問(wèn)題6．試論教師與學(xué)生的法律關(guān)系問(wèn)題7．試論學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)8．

5、試論學(xué)生申訴制度的意義9．學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任問(wèn)題10．學(xué)校行政權(quán)力之我見(jiàn)11．試論義務(wù)教育階段的收費(fèi)問(wèn)題12．關(guān)于擇校問(wèn)題的認(rèn)識(shí)13．試論學(xué)校的民事責(zé)任問(wèn)題14．試論教師的科研權(quán)問(wèn)題15．試論學(xué)校捐贈(zèng)問(wèn)題16．試論學(xué)校融資問(wèn)題17．試論學(xué)校事故的處理問(wèn)題18．試論學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題19．試論學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)問(wèn)題20．試論教師聘任問(wèn)題21．試論學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任問(wèn)題22．試論拖欠教師工資問(wèn)題23．試論教師體罰學(xué)生問(wèn)題24．試論學(xué)生保險(xiǎn)問(wèn)題25．政府職能轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)校管理的影響26．非政府公共組織對(duì)教育的影響力分析27．應(yīng)用公

6、共政策執(zhí)行的相關(guān)理論分析某一教育政策執(zhí)行中的問(wèn)題和策略28．論中央政府應(yīng)該加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投資29．公共組織發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)教育組織發(fā)展的影響30．論人力資源管理的基本精神對(duì)學(xué)校教師管理的影響31．信息技術(shù)對(duì)學(xué)校管理（教育）的影響32．××學(xué)校管理中的信息化建設(shè)33．績(jī)效管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用34．用戶滿意原則對(duì)學(xué)校管理的啟示35．從行為科學(xué)看學(xué)校德育的整體優(yōu)化36．構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的系統(tǒng)思考37．運(yùn)用組織再造理論提升學(xué)校整體素質(zhì)38．法約爾的一般管理原理在學(xué)校管理中的運(yùn)用39．儒家管理思想對(duì)學(xué)校德育的啟示4

7、0．中外早期管理思想的比較與借鑒41．管子的管理思想在教育管理中的科學(xué)運(yùn)用42．泰勒的心理革命與構(gòu)建和諧的學(xué)校管理模式43．科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校人本管理研究44．知識(shí)管理理論對(duì)學(xué)校管理的啟示45．我國(guó)現(xiàn)今教育經(jīng)費(fèi)籌措方式的比較與借鑒46．“名校創(chuàng)辦民?！鞭k學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向分析47．非義務(wù)教育階段教育成本的分擔(dān)問(wèn)題48．我國(guó)初等教育投入的政策選擇及國(guó)際比較49．教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象透析50．對(duì)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)使用效率的分析51．從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策52．從公平與效率角度審視我國(guó)重點(diǎn)校的教育經(jīng)費(fèi)的分配

8、53．我國(guó)民辦學(xué)校在收費(fèi)方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究54．民辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的“政府定價(jià)”的后果分析55．“一費(fèi)制”政策實(shí)施現(xiàn)狀的研究與分析56．國(guó)外校本管理體制改革與中國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)之異同比較57．我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育投資的基本格局與政策討論58．義務(wù)教育財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度中的責(zé)任限定問(wèn)題59．教育在人力資源開(kāi)發(fā)與配置中的作用60．教育經(jīng)費(fèi)投入