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1、關(guān)于中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方式的思考摘要：結(jié)合實(shí)際，針對(duì)中職學(xué)校思想政治課教學(xué)方式進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;思想政治課;教學(xué)方式1、對(duì)中職學(xué)生政治課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析筆者曾對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)“政治課興趣”的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明:一半以上的中職學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，有的學(xué)生甚至認(rèn)為沒(méi)有必要開設(shè)政治課。大家都知道中職學(xué)校的學(xué)生來(lái)源廣泛，多為沒(méi)有考上高中的落榜生，學(xué)生知識(shí)水平、文化素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)歷等都比普通中學(xué)的學(xué)生復(fù)雜得多。且年齡多處于15-18周歲之間，部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)能力差，是非觀念淡薄，思想不成熟，沒(méi)有明確的奮斗目標(biāo)，認(rèn)為上中職前途渺茫而不思進(jìn)取。與普通
2、中學(xué)學(xué)生相比，有“三多”和“三差”，即:壞習(xí)慣多，上網(wǎng)的多，混日子的多;學(xué)習(xí)興趣差、學(xué)習(xí)能力差、生活能力差。這一切使傳統(tǒng)上以道德說(shuō)教、理論灌輸為主的思想政治課教學(xué)面臨著極大的挑戰(zhàn)。主要原因大致為:1.1學(xué)生自身的因素:往往重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，而忽視政治課學(xué)習(xí)。1.2教材方面的因素:目前采用的職教政治課教材內(nèi)容空洞枯燥、脫離實(shí)際、“滯后性”嚴(yán)重，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)而無(wú)用。1.3教學(xué)方面的因素:教師教學(xué)方法單一，基本上以說(shuō)教為主，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際，不能滿足學(xué)生的需要。1.4社會(huì)因素:隨著改革開放的深人，部分人日益嚴(yán)重的物質(zhì)利益觀念和行為，與于雜統(tǒng)的道德觀念、價(jià)值觀念不協(xié)調(diào)，甚至出現(xiàn)
3、了拜金主義、道德淪喪割頃向。這對(duì)中職學(xué)生正確的世界觀、人生觀的形成產(chǎn)生了很大的影響，部分中職學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義、助人為樂(lè)的精神越來(lái)越淡薄，而表現(xiàn)出功利主義、個(gè)人主義、急功近利等不良思想傾向，從而使部分學(xué)生不接受政治課的正面教育，甚至將政治課貶為說(shuō)教課。總的說(shuō)來(lái)，中職學(xué)生是在改革開放不斷深化的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們所看到的是日新月異的發(fā)展變化和紛繁復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生渴望了解社會(huì)，希望通過(guò)政治課提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。那種傳統(tǒng)的、封閉式的教學(xué)渾已令學(xué)生厭倦，這就要求廣大政澤裸教師改進(jìn)教學(xué)方洪.從實(shí)際出發(fā)，從學(xué)牛的需求出發(fā).拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生的覺(jué)悟。2、改革
4、傳統(tǒng)的政字劊課教學(xué)方法教育既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。教育的力度和效果主要來(lái)源于教師的人格感染力和真理說(shuō)服力，其次是教育方法的藝術(shù)吸引力和情感震撼力。了解學(xué)生的實(shí)際情況，包括學(xué)生的興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等，針對(duì)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地采取不同的教學(xué)組織形式，如;課堂討論、情景教學(xué)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)政治課教學(xué)的實(shí)踐性、有效性、針對(duì)性。政治課教師在教學(xué)模式上要扣破以往的“三個(gè)中心(課堂、教師、課本)”和“兩個(gè)凡是(凡是書上寫的都提歲寸的，凡是老師說(shuō)的都提疚寸的)”3，變牧羊策略為師生參與、雙向交流，變共性劃一教育為個(gè)性
5、舒展教育。2.1創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的教學(xué)方式。教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)和喚醒。而興趣是學(xué)生最好的老師。中職學(xué)校的學(xué)生大都缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣甚至是討厭學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性等。加上思想政治課教學(xué)理性較強(qiáng)，本身就比較枯燥。因此中職學(xué)校學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，中職思想政治課教學(xué)就布衡準(zhǔn)想象能取得好的效果。因此要提升思想政治課教學(xué)效果，首要條件就是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景的優(yōu)化，可以給學(xué)生留下廣闊的想象空間，讓學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造性得以充分發(fā)展?？梢酝ㄟ^(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)、朗誦、討論等手段來(lái)加強(qiáng)情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以前一只粉筆、一本教
6、案、一張嘴的教學(xué)模式。利用直觀的畫面加強(qiáng)視覺(jué)效果，利用動(dòng)聽的音樂(lè)加強(qiáng)聽覺(jué)效果，利用引人人勝的典故、寓言、故事來(lái)加強(qiáng)教學(xué)的可理解性。通過(guò)運(yùn)用多種手段和方法來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，很容易就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變以往死氣沉沉的思想政治教學(xué)課堂為生機(jī)勃勃的、學(xué)生各抒己見、氣氛熱烈的教學(xué)場(chǎng)景，從而提升思想政治課的教學(xué)效果，更重要的是激發(fā)了中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提升中職學(xué)校學(xué)生的思想政治素質(zhì)。2.2積極激發(fā)學(xué)生自學(xué)的教學(xué)方式。自學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的過(guò)程，突出學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。由于中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)自主性等方面較差，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)
7、生自主學(xué)習(xí)方面的培養(yǎng)。加之思想政治課萬(wàn)良多內(nèi)容只需要通過(guò)學(xué)生自學(xué)、教師稍加點(diǎn)撥，就能達(dá)到更佳的教學(xué)效果。學(xué)生自學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先提出自學(xué)要求和問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)看書，最后通過(guò)學(xué)生自學(xué)看書就問(wèn)題給出答案，教師精講釋疑。在教學(xué)過(guò)程中教師不但要看重學(xué)生回答問(wèn)題的正確性，還要看重學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題的勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題。更要善于教會(huì)筍生自學(xué)的方法，著重培養(yǎng)筍生的自學(xué)能力。教師應(yīng)該釗對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的問(wèn)題，分類指導(dǎo)不同層次學(xué)生自學(xué)，采取區(qū)別對(duì)待的方法使學(xué)生各有所得。幫助學(xué)生自學(xué)找出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)課堂討論，
