蘇教版九年級(jí)上語(yǔ)文全冊(cè)教案第六單元

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1、蘇教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第六單元教學(xué)簡(jiǎn)案《?綠?》???????朱?自?清教學(xué)目標(biāo)：1?.體會(huì)文章精巧的構(gòu)思。2?學(xué)習(xí)文章描寫(xiě)景物的方法。第?一?課?時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語(yǔ):綠色是大家喜歡的顏色,因?yàn)樗巧南笳?但大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“女兒綠”，觀賞過(guò)它嗎？如果沒(méi)有就請(qǐng)隨我一同走進(jìn)朱自清的《綠》，從中去尋找答案。2.作者簡(jiǎn)介:朱自清，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于光緒二十四年十月初九(?1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江紹興。他是現(xiàn)代著名的作家和學(xué)者。二.請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮用一個(gè)詞來(lái)概括“十二三歲小姑娘”的特征。三.整體感知1.教師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。2.學(xué)生有

2、感情齊讀全文。要求：讀準(zhǔn)字音，注意停頓。3.理清結(jié)構(gòu)。四.默讀課文,思考:1.從全文四個(gè)自然段中,找出一個(gè)能概括全文內(nèi)容的句子。2.作者在寫(xiě)梅雨潭的綠之前還寫(xiě)了什么？用符號(hào)在文中劃出有關(guān)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的目的。3.說(shuō)說(shuō)你初讀此文后的感受。4.這篇散文的“文眼”是什么？五.學(xué)生思考后小組交流上述問(wèn)題,并選代表作答。六.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的自然段自由朗讀。七.小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容。二.局部品味:研讀重點(diǎn)語(yǔ)段(第三自然段)?????順著教師朗讀的引導(dǎo),品味梅雨潭的綠是否具有女兒的魅力。1.聽(tīng)教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū),從中找出兩個(gè)能概括梅雨潭綠特征的詞語(yǔ),并用

3、相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)出,想想看是什么樣的綠,讓作者十分驚詫。2.用浪線劃出作者描寫(xiě)梅雨潭綠的優(yōu)美語(yǔ)句,并從寫(xiě)法、作用等方面寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)。3.作者眼中的梅雨潭為什么如同一個(gè)十二、三歲的小姑娘？4.思考后小組討論交流,并選代表作答。5.學(xué)生自由朗讀寫(xiě)綠的部分,感受綠的美。三.創(chuàng)新練習(xí)??本文運(yùn)用比喻、對(duì)比、想象等手法來(lái)寫(xiě)景，今天我們側(cè)重想象能力的訓(xùn)練。請(qǐng)大家根據(jù)古詩(shī)：無(wú)可奈何花落去，“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，充分發(fā)揮想象構(gòu)思一幅畫(huà)，用語(yǔ)言將它描繪出來(lái)。四.總結(jié)形態(tài)少變,色彩單一的綠在朱自清的筆下情一樣的深,夢(mèng)一樣的美,表達(dá)了他對(duì)美好生活的追求,對(duì)生命的熱愛(ài)。這得益于作者獨(dú)特的寫(xiě)景方法。葉圣陶說(shuō)過(guò)：

4、“文學(xué)鑒賞猶如采礦，你不動(dòng)手，自然一無(wú)所獲；只要你動(dòng)手就會(huì)采到晶瑩的寶石?！毕Ｍ蠹艺n后能運(yùn)用這一課所學(xué)的方法，閱讀其他游記類散文，相信大家一定能采到晶瑩的寶石?！　肚?綠?記》?????陸?蠡教學(xué)目標(biāo)：1.理解本文關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。2.了解象征手法的特點(diǎn)，理解作者的寫(xiě)作意圖。3.能進(jìn)行比較閱讀。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.導(dǎo)入新課1.導(dǎo)語(yǔ):巴金回憶一位作家時(shí)說(shuō)，他有“優(yōu)美的性格和黃金般的心”，同他談話“仿佛聽(tīng)完一曲貝多芬的交響樂(lè)，因?yàn)槲沂呛鸵粋€(gè)崇高的靈魂接觸了”。他就是《囚綠記》的作者陸蠡。今天，我們一起走進(jìn)他的這篇代表作，去觸摸他那高尚的靈魂。2.簡(jiǎn)介作者有關(guān)情況。3.解題。二.整體

5、感知??引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,明確本文的線索。（一）以自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文，邊讀邊思考：1.作者為什么要囚綠?2.哪一段或哪幾段寫(xiě)得最能打動(dòng)你,使你動(dòng)情?先做記號(hào),后著重朗讀,并歸納打動(dòng)你的理由。（二）通過(guò)剛才的朗讀，我們深深地體會(huì)到作者對(duì)綠的喜愛(ài)之情。那么，作者為何對(duì)綠有如此之情？請(qǐng)你從文中找出相關(guān)語(yǔ)句。（三）理清本文的線索。三.復(fù)述故事作者和綠藤間有著怎樣動(dòng)人的鏡頭呢?請(qǐng)你在熟悉課文后,用生動(dòng)的語(yǔ)言(不看書(shū)本)向大家講述一下這個(gè)故事。要求：1.語(yǔ)言生動(dòng),講述連貫。????????2.其他同學(xué)聽(tīng)后按要求評(píng)價(jià)。四.小結(jié)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一.品味欣賞抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前夕,有抱負(fù)的

6、青年作家陸蠡的內(nèi)心是壓抑而痛苦的,情感是復(fù)雜的。文章的字里行間流露著他的種種情感。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，走進(jìn)他的心靈世界，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)剖析5他的情感。（一）默讀課文，思考并作批注1.作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)?2.作者為什么要花那么多的筆墨來(lái)描繪綠藤的執(zhí)著呢?(理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義)在書(shū)上做圈點(diǎn)勾畫(huà)。3.了解象征手法的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)綠藤的象征意義。（二）本文除運(yùn)用象征手法外，還用了直接抒情的手法。劃出直接抒情的語(yǔ)句做批注。（三）朗讀課文8-11自然段，體會(huì)文章語(yǔ)言特點(diǎn)和感情色彩。二.比較閱讀??引導(dǎo)學(xué)生比較《綠》與《囚綠記》兩文在語(yǔ)言風(fēng)格、作者抒發(fā)感情等方面的異同點(diǎn)。三.總結(jié)?作者以一株綠

7、藤為線索,牽出無(wú)限的情思,唱出了一曲綠色生命之歌。綠色它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力感召的力量。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握b讀課文，仔細(xì)體會(huì)?！　?環(huán)球城市?風(fēng)行綠墻?》教學(xué)目標(biāo)：1.了解綠墻的創(chuàng)意和價(jià)值。2.學(xué)習(xí)本文多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用,并體會(huì)各方法的作用。3.體會(huì)本文精當(dāng)嚴(yán)密又不乏情趣的說(shuō)明語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程:一.初讀課文,利用工具書(shū)排除文字障礙。二.再讀課文,回答:1.什么是綠墻?2.作者在文中主要介紹了哪些國(guó)家的綠墻?它們的綠墻各有何特點(diǎn)?3.劃分段落層次,并概括段落層次大意。三