影響護(hù)理健康教育效果的因素及對(duì)策.doc

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1、影響護(hù)理健康教育效果的因素及對(duì)策　　【論文關(guān)鍵詞】　護(hù)理健康教育　對(duì)策　　【論文摘要】　護(hù)理健康教育是一種“以患者的健康為中心”的新型護(hù)理模式,但在現(xiàn)今護(hù)理健康教育實(shí)施過程中,存在著影響健康教育的因素,如:護(hù)理方面的因素、患者方面的因素、環(huán)境因素等。為了使健康教育發(fā)揮良好效果,并在護(hù)理工作中持之以恒地開展下去,針對(duì)上述因素采取相應(yīng)的對(duì)策,如:更新護(hù)理人員的護(hù)理觀念、掌握良好的交流技巧與教育技能、爭取相關(guān)專業(yè)人員的理解和支持等,使之形成有效的健康教育。　　護(hù)理健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,它貫穿于對(duì)患者整體護(hù)理的全過程。然而,在實(shí)際工作中,這些內(nèi)容往往不到位

2、,即使進(jìn)行,也只限于向患者介紹一些住院知識(shí)與常見病的注意事項(xiàng)。在臨床工作中,筆者總結(jié)出幾方面影響健康教育效果的因素及對(duì)策,簡要闡述如下。　　1　影響護(hù)理健康教育的因素　　1·1　護(hù)理方面的因素　　1·1·1　觀念陳舊　對(duì)護(hù)士角色認(rèn)識(shí)偏差,認(rèn)為健康教育就是傳授疾病知識(shí)。　　1·1·2　護(hù)理健康教育缺乏個(gè)性化教育且流于形式。由于患者的年齡、職業(yè)、文化程度等,對(duì)健康教育效果會(huì)產(chǎn)生最直接的影響,因此健康教育要因人、因病施教才能達(dá)到預(yù)期效果?！　?·1·3　護(hù)理健康教育把握時(shí)機(jī)不當(dāng)。要根據(jù)病情選擇合適的時(shí)間給予健康教育,如1例肺氣腫患者,來時(shí)胸悶、氣喘難受,只想及時(shí)治療

3、解除痛苦,這時(shí)護(hù)士不能只重視健康教育指導(dǎo)而忽視患者的感受,應(yīng)等到病情緩解時(shí),再做健康教育,反之,會(huì)影響護(hù)理健康教育的效果?！　?·1·4　接受新知識(shí)的機(jī)會(huì)較少,不能滿足社會(huì)日益增長的健康要求。相對(duì)而言,醫(yī)院的護(hù)士參加進(jìn)修、外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少,而且護(hù)士大多數(shù)都是女性,家務(wù)等其他勞動(dòng)也減少了其學(xué)習(xí)的精力,不能及時(shí)掌握一些和護(hù)理健康教育知識(shí),致使其實(shí)施健康教育能力提高較慢。　　1·2　患者方面因素　　1·2·1　由于社會(huì)觀念及傳統(tǒng)思想的影響,患者認(rèn)為護(hù)士只能打針輸液、護(hù)理患者,沒有知識(shí)性,所以對(duì)護(hù)士的信任度和依從性遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于醫(yī)生?！　?·2·2　我國屬發(fā)展中國家,國民

4、素質(zhì)偏差較大,對(duì)知識(shí)的接受程度也有差別?！　?·2·3　患者的健康狀態(tài)及獲得醫(yī)學(xué)知識(shí)的渴望程度也不盡相同,自身疾病的重視程度、家庭負(fù)擔(dān)較重、社會(huì)地位的高低也直接影響健康教育的效果?！　?·3　管理層因素　缺乏發(fā)揮職能作用的支撐條件,如醫(yī)院的配合協(xié)調(diào)性差,各項(xiàng)考核制度不完善,后勤缺乏保障等?！　?·4　環(huán)境因素　長期以來,醫(yī)生地位高于護(hù)士,患者缺乏對(duì)護(hù)士的理解和信任,影響健康教育的落實(shí)?！　?　對(duì)策　　2·21　加大對(duì)護(hù)理人員的培訓(xùn)力度從長遠(yuǎn)利益出發(fā),作為醫(yī)院管理者有責(zé)任和使命投入一定的財(cái)力和精力,鼓勵(lì)護(hù)理人員參加各種形式的在職教育,還應(yīng)舉辦各種類型的學(xué)習(xí)班與學(xué)

5、術(shù)會(huì),使每個(gè)護(hù)士都能真正了解健康教育的必要性,從思想上認(rèn)識(shí)到這是護(hù)士的根本任務(wù),真正適應(yīng)新模式下護(hù)士角色多元化?！　?·2　掌握患者的就醫(yī)心態(tài)　護(hù)理人員要及時(shí)利用醫(yī)院這種特殊環(huán)境和患者就醫(yī)的迫切心態(tài),有針對(duì)性的進(jìn)行健康教育指導(dǎo),將會(huì)取得良好的效果?！　?·2·1　健康教育是動(dòng)態(tài)的、雙向的　在為患者實(shí)施健康教育之前,護(hù)士要搜集資料,根據(jù)病情的輕重,心理狀態(tài),社會(huì)文化背景及患者對(duì)自己健康狀態(tài)的了解程度,制定相應(yīng)的指導(dǎo)計(jì)劃,按照計(jì)劃逐步實(shí)施。應(yīng)根據(jù)情況隨時(shí)對(duì)健康內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充?！　?·2·2　掌握良好的交流技巧與教育技能。在交流中尊重患者,主動(dòng)關(guān)心患者,了解患者

6、的感受和需求。注意交流的語言和提問的方法,圍繞患者的病情,心理反應(yīng),側(cè)重點(diǎn),一定注意傾聽分析患者所要表達(dá)的意思,通過回答的方法將教育內(nèi)容用通俗易懂的語言向患者解釋,幫助患者掌握有效的教育內(nèi)容?！　?　討論　　3·1　高質(zhì)量的健康教育具有提高患者依從性、減輕患者心理負(fù)擔(dān)、增強(qiáng)各種治療效果的作用。隨著疾病譜的變化,健康教育將成為一些疾病的治療方法。　　3·2　做好健康教育可以密切護(hù)患關(guān)系,提高護(hù)士在患者心目中的地位,消除偏見,有利于患者進(jìn)一步認(rèn)識(shí)護(hù)理工作。　　3·3　在法制日益健全、新型護(hù)患關(guān)系的今天,不能保證健康教育質(zhì)量,容易引起糾紛。護(hù)理人員還應(yīng)提高法律意識(shí),

7、做到自強(qiáng)、自尊、自愛、自護(hù)。　　3·4　健康教育作為一項(xiàng)新內(nèi)容應(yīng)用于臨床,還需要在實(shí)踐中總結(jié)出自己的特色經(jīng)驗(yàn)。　　總之,行之有效的護(hù)理健康教育,能使患者從被動(dòng)接受治療和護(hù)理,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)采取有利健康的行為方式配合治療和護(hù)理,提高患者的適應(yīng)能力和自我保健能力。同時(shí)提高護(hù)理人員的素質(zhì)和能力,擴(kuò)大護(hù)士在治療、預(yù)防和保健中的職能作用,提高護(hù)士在維持健康中的地位。參考文獻(xiàn)[1]　王惠賢.健康教育是建立新型護(hù)患關(guān)系中的重要環(huán)節(jié).實(shí)用護(hù)理雜志,2001,17(3):54-55.[2]　張小雪.112例住院患者健康教育評(píng)價(jià)與對(duì)策.實(shí)用護(hù)理雜志,2002,18(6):67.2