資源描述：
《2010年高考全國卷作文講評(有魚吃_還捉老鼠)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、2010年高考作文講評：有魚吃還捉老鼠畫面描述：桌上四條魚、桌旁四只貓、一只老鼠，一句話：“都什么時(shí)代了，有魚吃還要捉老鼠?！必埛譃閮深悾弘m有魚吃但仍奮力地捉老鼠的；只顧吃魚、有魚吃反對捉鼠的。４只貓的表現(xiàn)：（從左至右） 第１只：吃完了魚，雙手撫肚，一幅悠然自得的樣子，心滿意得，表現(xiàn)出事不關(guān)己高高掛起； 第２只：聽第３只貓發(fā)議論，其前面的魚未動分毫，表情充滿狐疑，不知該吃魚還是該捉老鼠，作沉思狀，表現(xiàn)出拿不定主意； 第３只貓：態(tài)度明確，大聲斥責(zé)“捉鼠貓”，試圖規(guī)勸別的貓接受他自以為是的觀點(diǎn)，自己不捉鼠還諷刺別的貓，表現(xiàn)出一幅真理
2、在握的樣子。（這三只貓是吃魚派，也是漫畫作者批評諷刺的對象。）第４只貓：不顧其他貓的不屑諷刺，奮力捉鼠，是一只盡職盡責(zé)的貓，突出其貓的本性、本能、本色不變，堅(jiān)守職責(zé)。（這只貓應(yīng)是漫畫作者贊揚(yáng)的對象。）整幅漫畫的寓意：①不忘本分、職守、本職工作②不能貪圖享樂③不能坐享其成作者針對社會中的現(xiàn)象，盡本分、恪盡職守的人越來越少表達(dá)自己的看法：有了不勞而獲的魚，有了生活的來源，大部分貓忘記了自己的職責(zé)，不想奮斗，尤其是９０后、富二代群體中貪圖享樂的現(xiàn)象日益嚴(yán)重，從而引起人們思考當(dāng)下，思考自身，思考現(xiàn)實(shí)生活存在的這種現(xiàn)象，以突出角色、崗位、
3、職責(zé)、憂患意識。審題立意角度：第一類：有魚吃但仍奮力捉鼠者①專注于本職工作，不管別人的風(fēng)言風(fēng)語、冷嘲熱諷；②思考在現(xiàn)代社會，即使有魚吃，有條件享受也不忘捉鼠，環(huán)境變了，生活變好了，但也應(yīng)居安思危，不忘職責(zé)，要努力進(jìn)取。第二類：只顧吃魚和擁有魚反對捉鼠者③人的生活環(huán)境與生存技能的退化； ④享樂思想的蔓延對年輕人的影響； ⑤不勞而獲、坐吃山空的后果。不捉鼠的貓影射了只享用父輩的成果，如啃老族等，貪圖安逸，得過且過，混飯吃終有混不下去的一天的； ⑥不干事的人對干事的人指手劃腳，說三道四，橫加指責(zé)，現(xiàn)實(shí)中有些部門人浮于事，權(quán)責(zé)不分；高考
4、語文評卷組所擬定的最佳立意如下：1.不忘本分、本能、本色、本真，堅(jiān)守職責(zé)；2.有責(zé)任心，專注本職工作；3.要居安思危，有憂患意識，努力進(jìn)取，苦練技能；4.反對不勞而獲、坐享其成、不思奮斗；5.做人要勤勞，自食其力，守住底線；論據(jù)提供：反面：啃老族、富二代、地溝油、躲貓貓、毒奶粉、拆遷門、部分官員澳門賭場一擲千金，有魚吃的時(shí)候還會履行自己的職責(zé)嗎？正面：醫(yī)生、教師、軍人、企業(yè)家，范仲淹、王昭君、常香玉、袁隆平、長江大學(xué)的三個(gè)逝去的年輕生命，保衛(wèi)滇池而不停告狀的張正祥等。優(yōu)秀作文標(biāo)題---高考作文1，責(zé)任是永不凋謝的花（運(yùn)用比喻，形
5、象，生動，十分扣題）2，讓本能與責(zé)任之花繼續(xù)綻放3，守住自己的本性家園4，時(shí)代在變，責(zé)任不變5，鐵肩擔(dān)責(zé)任6，讓責(zé)任之花開滿心里7，價(jià)值之花綴于責(zé)任枝頭8，若為人生故責(zé)任不可拋鑒賞優(yōu)秀作文：大同世界，焉能忘本？我們忘卻的艱辛滿身花雨又歸來職責(zé)——永不凋零的花價(jià)值之花綴于責(zé)任枝頭職責(zé)——永不凋零的花將士牢記著自己的職責(zé)，在國泰民安時(shí)依舊艱苦訓(xùn)練；白帆牢記著自己的職責(zé)，在風(fēng)平浪靜時(shí)依舊鼓足勇氣；蜜蜂牢記著自己的職責(zé)，在豐衣足食時(shí)依舊辛勤工作。而當(dāng)那吃著鮮美的魚的小貓依舊不忘職責(zé)去捕鼠之時(shí)，我們是不是也該叩問自己的心靈——我們的職責(zé)是
6、否該銘記于心。職責(zé)是一盞明燈，它亮在我們的整個(gè)生命中，讓我們時(shí)刻銘記著屬于自己的那份責(zé)任。當(dāng)朋友把幼小的孩子和丟棄給他時(shí)，他明了自己身上那份卸不下的職責(zé)，從此，他日夜奔波，將汗水匯成了一條長長的河，滋潤著朋友家人的心田。然而生命對于他過于苛刻，朋友的妻子患病在床，年幼的孩子又需要照顧，他還要在外打工維持生計(jì)，所有的艱難一時(shí)間都重重地壓在這個(gè)并不健壯的男人身上。這時(shí)的他就是拋棄他們而尋求自己的生命之美本無可厚非，可這個(gè)偉大的男人從未忘記過那份職責(zé)，他堅(jiān)強(qiáng)地承擔(dān)著，用自己的行為譜寫著一首充滿仁義的職責(zé)之歌。他就是朱邦月，一個(gè)感動了千
7、萬人的牢記職責(zé)的英雄。職責(zé)是一朵芬芳的花，它開在我們?nèi)松母鱾€(gè)角落，讓我們時(shí)刻感受著它的芳香和美麗。在四川地震中，一個(gè)中年男子為了自己的職責(zé)護(hù)住了身下的四名孩子，他似乎微笑著感受著人么用無限的崇敬為其鋪就的天路，那路旁的花朵是孩子們的微笑，那芬芳也留在了人們的心中，任時(shí)光流逝歲月變遷，他那份為了職責(zé)而奉獻(xiàn)的精神將成為永恒，在這個(gè)世界屹立成一座也不退色的豐碑。譚千秋，這個(gè)在危難之時(shí)固守職責(zé)的人民教師所帶給沃恩的感動，將如其名字般千秋永傳誦。職責(zé)是一曲悠揚(yáng)的歌，它回蕩在我們生活的不同階段，傳誦著我們不同的生命之美。在封建制度的壓迫下
8、，他不得不為自己的忠誠之語付出沉重的代價(jià)，宮刑這個(gè)折磨著他的靈魂和身體的酷刑，如一把扎在他胸口的刀，讓他生不如死，但就在這最痛苦之時(shí)，他沒有舍棄自己的職責(zé)而安度晚年，他忍痛寫作，為了“究天人之際，成一家之言”的職責(zé)，為了父親生前的遺愿，他茍且偷生，備受鄙視卻著成
