小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案

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1、小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案[2009-12-2620:46:00

2、By:el_yananming]?8推薦小學生科技創(chuàng)新實踐活動方案閬中市二龍鎮(zhèn)小學校顏安明一、活動目標：???1、讓學生收集交流中外科學家、發(fā)明家的故事，在收集與交流的過程中培養(yǎng)學生愛科學、愛創(chuàng)造的情感和動手、動腦能力。???2、對學生進行發(fā)明創(chuàng)造的技法和進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)學生的潛力。3、在實踐活動中進一步樹立學生自主探索的意識。二、活動時間：?一個月左右三、活動過程設計：???????????第一階段：收集古今中外發(fā)明家、科學家的故事一、導入：???陶行知說過：“人類社會處處是創(chuàng)造之地，天

3、天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！弊屛覀儚男淞⒂掠趧?chuàng)造的精神，在創(chuàng)造的天地里越飛越高。二、讓學生交流收集到的古今中外的科學家、發(fā)明家的故事。三、學生自己設計，將收集到的科學家、發(fā)明家的有關信息制作成卡片，與好朋友一起分享。第二階段：結合生活實踐，學習發(fā)明創(chuàng)造的技法一、談話導入：???前一階段我們通過閱讀并交流科學家、發(fā)明家的故事，激發(fā)了大家發(fā)明創(chuàng)造的興趣，但是有了創(chuàng)造的興趣并不等于創(chuàng)造，我們還應掌握前人總結的創(chuàng)造技法來實現(xiàn)自己的愿望。二、師生共同研究發(fā)明創(chuàng)造的基本技法。????1、找缺點???教師：顧名思義，就是對已有物品找出不足之處，然后再針對這些缺點進行改進。

4、30年前，日本人鬼冢喜八郎針對日本籃球鞋容易打滑這個缺點，把運動鞋的平底改成凹底，解決了籃球鞋打滑的問題。鬼冢喜八郎的這種發(fā)明方法稱為缺點列舉法。???學生以小組為單位，說說在日常生活中哪些東西使用起來不順手，有這樣那樣的缺點。想想改進的辦法。2、啟發(fā)法???教師：啟發(fā)是從其它事物中能夠看出解決問題的途徑。起了啟發(fā)作用的事物叫做原型。很多事物都可能有啟發(fā)作用。例如：飛鳥啟發(fā)飛機的發(fā)明，木梳啟發(fā)插秧機的發(fā)明。在你搜集的發(fā)明故事中有這樣的例子嗎？???學生：瓦特從水燒開后，水蒸氣把水壺蓋頂?shù)脛悠饋淼默F(xiàn)象中受到啟發(fā)，發(fā)明了蒸汽機。???學生：傳說我國古代著名工匠魯班是從

5、茅草邊緣的鋸齒割破手這一現(xiàn)象中獲得啟發(fā)而發(fā)明了鋸子。學生：科學家從蝙蝠身上得到啟發(fā)，發(fā)明了雷達。??????……???3、組合法???教師：組合發(fā)明法是兩種或幾種已有的東西組合起來，使之產生一種新的、具有更多功能的新物品。你能舉出這樣的例子嗎？???學生：畫家海曼是個丟三落四的人，在畫畫時常找不到橡皮，為此，他不得不把橡皮用細繩拴在鉛筆上。他的一位朋友威廉看到了這一似乎笨拙可笑的做法，于是回去研究設計了橡皮鉛筆，并申請了專利，每年可得50萬美元的專利費。???學生：美國加州有位制造小湯匙的青年，發(fā)現(xiàn)給孩子或病人喂飯時有冷熱掌握不好而或冷或熱的情況。為此他設計了一種

6、帶溫度計的小湯匙，銷路極佳，頓時發(fā)財致富。???……????????4、檢核目錄法。???此法幾乎使用于一切領域里的創(chuàng)造活動，因此享有“創(chuàng)造法之母”的美稱。例如我國著名學者許立言、張?？岢龅摹鞍l(fā)明創(chuàng)造十二法”：???（1）加一加：在原有的基礎上加高、加厚、加多等。如萬噸貨輪、摩天大廈的建造等。???（2）減一減：在原有事物的基礎上減輕、減少、省略、降低、拆散……如無線電話、無人駕駛飛機、微型收音機、集成電路芯片的發(fā)明等。???（3）擴一擴：在原有事物的基礎上放大、擴展，從而導致發(fā)明。如放大鏡、寬銀幕、多功能器物的發(fā)明等。????（4）縮一縮：在事物原有基礎上運用

7、縮小體積或濃縮等辦法來實現(xiàn)發(fā)明。比如在有了掛鐘、臺鐘之后，人們又相繼發(fā)明了懷表、手表、電子表等；還比如人們發(fā)明的電腦筆記本等。???（5）變一變：通過在事物原有基礎上改變形狀、顏色、氣味、次序、輕重等來實現(xiàn)發(fā)明。如電視機由黑白到彩色，由單頻道到多頻道，由單一畫面到雙畫面、多畫面等。???（6）改一改：在原有基礎上改不足、改缺點、改不便，如方便食品的發(fā)明等等。???（7）聯(lián)一聯(lián)：即考慮事物的原因、結果之間的聯(lián)系，考慮能否和其他東西聯(lián)系起來。如哈爾濱的賣鞋“女能手”楊華，她由“大手大腳”想到人的腳肥瘦大小與人的手是否有什么關系，于是，經過十年的觀察與實踐，看手測鞋號正

8、確率達到100%。???（8）學一學：學習別人的先進技術和工藝，以提高自己產品的產量或質量。???（9）代一代：用另外的方法、另外的材料與零件來代替原有的東西。如以紙代布制成衣，用大豆食品代替肉類等。???（10）搬一搬：將某種事物移做他用，將原理、技術、方法、經驗移做他用。如超聲波在生產、生活中的廣泛應用等等。???（11）反一反：顛倒事物的方向、順序、結構等。如縫紉機的發(fā)明，就是反過來把線紉在針尖上的一種機器的發(fā)明。???（12）定一定：為事物定個界限、標準、型號等等，以求得新的發(fā)明設想?！?、全課總結：???創(chuàng)造的技法還有很多很多，這些方法互相交叉、互相滲

9、透。如果能