探究光的反射定律

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1、探究光的反射定律教學(xué)設(shè)計(jì)理念：克服以教師為中心的模式，以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，獲得知識(shí)與交流合作能力，實(shí)現(xiàn)教師，學(xué)生的積極互動(dòng)，使學(xué)生在質(zhì)疑到思考到探索色的過(guò)程中獲得新知識(shí)。教材分析：光的反射是解決生活中許多的光學(xué)現(xiàn)象基礎(chǔ)，在教材中對(duì)后面平面鏡成像起橋梁作用，在整個(gè)光反射中有著重要的地位，是基礎(chǔ)，是木章的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生情況分析：學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，對(duì)光已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但由于年齡限制，他們是以形象思維為基本的思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對(duì)直觀內(nèi)容比較感興趣，但欠缺對(duì)問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程，因此本節(jié)課主要從現(xiàn)象入

2、乎而得出比較簡(jiǎn)單的結(jié)論。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能知識(shí)：（1）知道什么是光的反射；（2）光的反射定律的內(nèi)容；（3）知道鏡面反射和漫反射；（4）了解光的反射的應(yīng)用。技能:培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析概括能力及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，能從已有知識(shí)之上獲得新的知識(shí)。2.過(guò)程與方法經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過(guò)程，能在觀察物理現(xiàn)象和學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。1.情感態(tài)度與價(jià)值觀異有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活屮的物理學(xué)道理，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并樂于思考。二教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)：（1）什么是光的反射；（2）用科學(xué)探索法探索光的反射定律能用自己語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。2.難點(diǎn)：（1）用科學(xué)探索法探索光的反射

3、定律能用自己語(yǔ)言對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)。（2）理解鏡面反射和漫反射。三教法與學(xué)法根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，教與學(xué)采取不同的方式，如下：1.對(duì)于什么是光的反射，由問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生思考，進(jìn)而再通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己通過(guò)觀察分析得出概念。2.對(duì)于探究光的反射定律過(guò)程，讓學(xué)生分組自行探究相互交流合作，教師加以引導(dǎo)，最后讓學(xué)生自己總結(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)他們樂于思考的習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。3.對(duì)于鏡面反射和漫反射，由于難于理解，可以從生活中的某一現(xiàn)象入手解決W題，以使這兩種情況形象話，并用課件具體描述出平行光到達(dá)后的反射情況，以

4、達(dá)到具體化過(guò)程，并輔助與和生活有關(guān)的列子。4.光反射的應(yīng)用，先讓學(xué)生想想生活中的例子，對(duì)于課本上的與高科技的應(yīng)用用多媒體動(dòng)畫形式表現(xiàn)出來(lái)，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情。U!1.引入：由生活中問(wèn)題入手，并以回顧前面所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)。問(wèn)題：我們知道光在同種均勻物質(zhì)中沿直線傳播，光源發(fā)光使光進(jìn)入人的眼睛，人就能看到物體，那么對(duì)于一些不發(fā)光的物體，如同學(xué)間，課本，鉛筆等，為什么我們也能看到呢？這樣以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。2.新課教學(xué)（一）在學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考回答基礎(chǔ)之上，教師演示課本活動(dòng)一的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并讓學(xué)生自己討論交流，分析總結(jié)光

5、的反射定律內(nèi)容，以突出學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)之上，教師再引導(dǎo)學(xué)生得出和反射有關(guān)的幾個(gè)物理概念，用課件的形式演示出，按如下順序：入射光線到達(dá)界面反射，引出反射光線和反射點(diǎn)，做平分線介紹法線，再進(jìn)一步標(biāo)出反射角和入射角，并同時(shí)說(shuō)明兩者間的主從關(guān)系。最后解決引入屮的問(wèn)題，以達(dá)到進(jìn)一步對(duì)光反射的理解。、（二）直接引入問(wèn)題，光在反射過(guò)程中有什么規(guī)律嗎?反射角和入射角大小之間可有什么關(guān)系呢？以開始探究光的反射定律。這部分內(nèi)容采取讓學(xué)生自行探究，教師在課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的器材，（紙張，鏡子，激光燈，量角尺）。教師通過(guò)來(lái)回巡視加以指導(dǎo)，最后讓每組派代表上臺(tái)總結(jié)自己組的結(jié)果并加以總結(jié)

6、，得出光的反射定律內(nèi)容，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，自行探究以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部份的理解，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)，并同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，分析概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，把現(xiàn)象具體化。對(duì)于光的可逆性可直接由課本的例子引入，在光的反射定律基礎(chǔ)上得出內(nèi)容。（三）鏡面反射和漫反射，這部份內(nèi)容比較抽象，可有生活中的例子入手以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問(wèn)題：在黑暗中用同一手電筒照射一平面鏡和一粗糙物體表面，人站在前面，分別感到刺眼和不刺眼，讓學(xué)生思考原因，再引入概念。在此基礎(chǔ)上，為了學(xué)生把現(xiàn)象到概念具體化，再用課件展示平行光照到平而鏡和粗糙物體表而光的反射情況，以達(dá)到突破難點(diǎn)的目的，最后再以課本上的問(wèn)

7、題以達(dá)到鞏固。（四）光的反射應(yīng)用這部份，先讓學(xué)生列舉生活中的一些例子，教師再用動(dòng)畫展示課本上的和高科技有關(guān)的一些例子，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情及對(duì)物理的熱愛，最后再用動(dòng)畫介紹光污染。（五）讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)五課后總結(jié)光通過(guò)直線傳播，在鏡子上反射，入射角等于反射角。六布置作業(yè)七板書設(shè)計(jì)八教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)中的激光燈的光束效果不明顯，所以學(xué)生在探究時(shí)有一定困難。探究實(shí)驗(yàn)中探究入射角和反射角的關(guān)系時(shí)沒有設(shè)計(jì)相應(yīng)的表格，只是讓學(xué)生大體對(duì)比了一下，甚至有的學(xué)生只做了一次實(shí)驗(yàn)就輕易地得出了結(jié)論；反饋練習(xí)少，基本上沒有，對(duì)課堂時(shí)效性有很大影響。這點(diǎn)在學(xué)生的課后作業(yè)中