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《鎮(zhèn)江教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、鎮(zhèn)江市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)課題類(lèi)別：立項(xiàng)課題課題名稱(chēng)：《初中語(yǔ)文“三自”課堂研究—以丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例》課題主持人：洪鈺霞所在單位：丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校_申報(bào)日期：2016年9月鎮(zhèn)江市教育科學(xué)研究所7一、課題研究人員基本信息主持人姓名洪鈺霞性別女民族漢出生年月1978.10行政職務(wù)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)中學(xué)一級(jí)研究專(zhuān)長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況丹陽(yáng)市教學(xué)骨干課題完成情況主持丹陽(yáng)市級(jí)同課題研究并結(jié)題工作單位丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)系電話13812376886E-mailhongyuxia123@163.com通訊地址丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校郵政編碼212300課題主要成員︵不含主持人︶姓名專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)工作單位
2、研究專(zhuān)長(zhǎng)在課題組中的分工王紅雨毛麗娟孫紅霞顏春濤貢玲花王余紅蔣淑萍謝琴荊國(guó)琴陳友娣中學(xué)一級(jí)中學(xué)一級(jí)中學(xué)一級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)高級(jí)中學(xué)高級(jí)丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校教學(xué)管理課堂研究科研管理語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)管理課堂研究組織與協(xié)調(diào)培訓(xùn)與實(shí)施規(guī)劃與總結(jié)問(wèn)卷調(diào)查與制作自然課堂研究自主課堂研究自在課堂研究“三自”課堂考核標(biāo)準(zhǔn)研究課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究研究方法指導(dǎo)7二、課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告1、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題1）課題提出
3、的背景近年來(lái)，新課程改革一直是教育界乃至整個(gè)社會(huì)的熱點(diǎn)話題。我校趁著新課改的東風(fēng)，也采取了一系列措施，集中學(xué)習(xí)，外出培訓(xùn)，專(zhuān)家講座、校內(nèi)賽課等等。積極搭建平臺(tái)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪路搭橋，新課程改革真可謂轟轟烈烈。但幾年下來(lái)，卻漸漸發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。一是面對(duì)新教材和繁多的教學(xué)模式，一些老教師，教了一輩子學(xué)，卻突然發(fā)現(xiàn)不會(huì)教學(xué)了。有的茫然無(wú)措，隨便應(yīng)付課改要求，有的依舊用老方法，一支粉筆一本書(shū)；而一些年輕老師，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式了解甚少，適合自己的新教學(xué)模式還沒(méi)有形成，課堂教學(xué)很難達(dá)到高效，同樣無(wú)所適從，教材的重點(diǎn)難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，只有多媒體課件做得漂亮。二是盲目照搬各種教學(xué)模式，失去了自己的
4、教學(xué)特色。為了適應(yīng)課改的新風(fēng)，一些教師在沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”這一理念的情況下，一味追求新課改的“新”，不從實(shí)際出發(fā)、因地制宜地采用有效的課堂教學(xué)形式，而是盲目采用其他“新模式”“新方法”，生搬硬套。遇到了挫折，不能靜下心來(lái)認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索一條具有自己特色的，適合自己發(fā)展的“新模式”。三是追求表面熱鬧，不顧課堂實(shí)效。著名教育專(zhuān)家劉國(guó)榮等在《解讀新課程》一書(shū)中指出：“新課改提出在教學(xué)過(guò)程中要體現(xiàn)‘學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，思維為核心’的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，自主探索，獨(dú)立思考，合作交流。于是有的教師不管什么教學(xué)內(nèi)容，
5、都采取小組交流與合作的方式組織教學(xué)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)和過(guò)程缺乏應(yīng)有的整體把握及合適的指導(dǎo)。在重視學(xué)生‘學(xué)的主體地位’的同時(shí)，忽視了自身‘教的主導(dǎo)作用’，把學(xué)習(xí)空間過(guò)多地放給學(xué)生，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較差的情況下無(wú)所適從，追求表面的熱鬧，卻失去了課堂的實(shí)效。”這正是當(dāng)前課改過(guò)程中不可忽視的一個(gè)現(xiàn)象。正所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，因此，構(gòu)建新課程背景下具有自己特色的“教學(xué)模式”顯得尤為重要。（2）所要解決的主要問(wèn)題再先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，如果不與本校、本班學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，就不可能取得預(yù)想中的效果。完全模仿不行，生搬硬套也不行，走本校特色的教學(xué)之路勢(shì)在必行。在這樣一種
6、背景下，我校結(jié)合自身實(shí)際情況，提出了“自然、自主、自在”的“三自”課堂理念，建構(gòu)“三自”課堂教學(xué)模式，在探索實(shí)踐中取得了一些可喜的成績(jī)，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也不可避免地發(fā)現(xiàn)了一些必須解決的問(wèn)題。1、“三自”課堂理論的體系化經(jīng)過(guò)一年多的研究，“三自”理念已經(jīng)深入人心，“三自”課堂教學(xué)已經(jīng)取得了比較明顯的成效。但因?yàn)椤案母铩睍r(shí)間短，研究還不夠深入透徹，“三自”課堂從理論到實(shí)踐都沒(méi)有形成完整的體系，還需要在專(zhuān)家的指點(diǎn)下，在自身的實(shí)踐中歸納整理。有很多教師也因?yàn)椴煌耆斫狻叭浴?，所以采取了觀望、敷衍的態(tài)度，不愿或不能堅(jiān)持采用“三自”課堂教學(xué)模式進(jìn)行語(yǔ)文備課和教學(xué)，以致于課題研究的參與面
7、不是很廣，沒(méi)有形成預(yù)期中的影響，且學(xué)科拓展也有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2、“三自”課堂操作的模式化“三自”課堂教學(xué)不同于一般的教學(xué)模式，它的模式不是固定不變的，不同的課型需要不同的方法。但有一點(diǎn)是明確的，“自然、自主、自在”的理念必須貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。問(wèn)題串導(dǎo)學(xué)、伙伴式助學(xué)、表現(xiàn)性展學(xué)必須在每節(jié)課得到落實(shí)。有些教師因?yàn)闆](méi)有固定上課模式可以套用，在課堂教學(xué)上還存在教師“講”的過(guò)多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間得不到保證等不能將“三自”落到實(shí)處的現(xiàn)象。如：預(yù)習(xí)導(dǎo)案
