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《淺析幼師鋼琴集體課的改革模式的優(yōu)勢》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析幼師鋼琴集體課的改革模式的優(yōu)勢笪鄭州幼兒師范高等?？茖W校孫大鵬鋼琴課是幼師學牛.必須學習的一項基礎(chǔ)性內(nèi)容，運用數(shù)碼鋼琴集體課教學形式，在教學中與基木樂理、視唱、歌曲伴奏等結(jié)合起來。使枯燥的理論與鋼琴教學實踐相結(jié)合，學牛.的學習積極性會更高，教學效果更佳。數(shù)碼鋼琴集體課基木理論視唱幼兒歌曲伴奏法1基木樂理與數(shù)碼鋼琴集體課的結(jié)合教學案例一:運用數(shù)碼鋼琴集體課講授“：認識鍵盤與音階”，同時，滲透樂理知識。1.1學生在數(shù)碼鋼琴上進行鍵盤與音階的對照練習，重點記住每個音的位置。1.2教師講解以中央C為中心，向上方彈奏，音逐漸升高。1.3學生在鋼琴
2、上反復(fù)彈奏，邊彈邊唱，讓學生充分感受音樂。學生發(fā)現(xiàn)有的琴鍵之間沒有黑鍵，會提出疑問。教師導(dǎo)入什么是基木音級，以及全音、半音的識別。教師通過多媒體，邊講邊示范，學生加深了印象，鞏固了知識，達到了教學目的。教學案例二：運用數(shù)碼鋼琴集體課講授：鋼琴樂曲《回聲》,同時，滲透“音程和力度記號”知識1.4教師彈奏樂曲《回聲》，同時講解相關(guān)的樂理知識，如什么是音程?以及強⑴弱(P)漸強(<)漸弱(>｝力度記號。1.5學生在鋼琴上反復(fù)彈奏，邊彈邊唱，充分感受和體驗音樂帶來的快樂。學生當堂演奏樂曲，老師與學生一起進行評議，及時指出每個學生在彈奏中優(yōu)缺點。這樣
3、的教學模式不僅使學生學會了鋼琴課上的教學內(nèi)容，同時，又鞏固了樂理知識。2視唱與鋼琴集體課的結(jié)合教學案例一：運用數(shù)碼鋼琴集體課講授：《看星》，結(jié)合視唱知識。2.1在學新內(nèi)容吋，學生要先讀譜，了解《小紅帽》中涉及到的樂理知識。如：八分音符、四分音符、二分音符以及節(jié)拍、節(jié)奏。2.2打拍子唱譜，練4唱旋律部分，要求學生冇表情地演唱，音高、節(jié)奏都要正確。而且，要分句、分段慢慢地進行演唱，伴奏部分的要求與旋律一致。2.3學生集體進行樂曲的視唱，老師及吋糾正學生在視唱中的錯誤，如:節(jié)奏問題、音準問題。2.4個別好學生視唱，讓全體學生聆聽，老師和學生共同總
4、結(jié)。這種方法可以使全體學生一起進步。學生只有通過讀譜、唱譜，反復(fù)地進行演唱，樂曲的節(jié)奏、旋律才能完全掌握，只有這樣學生彈奏鋼琴作品才會得心應(yīng)手。3歌曲伴奏法與鋼琴集體課的結(jié)合著名的音樂教育家趙諷先生指出，多年來師范院校的課程設(shè)置總是照搬專業(yè)音樂院校的，總是向音樂院?？待R，在培養(yǎng)模式上重一專而輕多能，雖然我們培養(yǎng)的學生能夠彈奏一些高難度的樂曲、奏鳴曲，但卻不會為歌曲彈奏簡單的伴奏，結(jié)果是我們培養(yǎng)的學生既不能當演員上舞臺演奏，也不能當教師上講臺勝任教學工作。因此，師范院校的課程設(shè)置必須與專業(yè)院校有區(qū)別，要有自己的特色。幼兒歌曲伴奏法重點講述了為
5、幼兒歌曲編寫簡易伴奏的基礎(chǔ)知識。在對幼兒的早期教育中，音樂教育是十分重要的一個領(lǐng)域,它對啟迪兒童的智慧，豐富兒童的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)兒童的高尚情操，以及對美好事物的鑒賞力，促使兒童身心健康發(fā)展，均起著深遠的、潛移默化的影響。由于鋼琴音域?qū)拸V，可以演奏各種和弦，在演奏技巧和表現(xiàn)手法上尤為豐富多彩。因此，鋼琴經(jīng)常被作為伴奏樂器使用。教學案例：運用數(shù)碼鋼琴集體課講授，用正三和弦為兒歌《看星》配伴奏。3.1理論與教學實踐的結(jié)合。教師講解什么是大調(diào)式正三和弦？引入理論知識主三和弦（I）、屬三和弦（V）、下屬三和弦（IV）的概念。利用多媒體教學，使學
6、生對正三和弦的概念一0了然。3.2教師示范用正三和弦為兒歌《看星》配伴奏?運用全分解伴奏音型，兒歌《看星》就會運用半分解伴奏音型，兒歌《看星》就會運用立柱式伴奏音型，兒歌《看星》就會3.2.1全分解伴奏咅型，表現(xiàn)出優(yōu)美、連貫的個性。3.2.2半分解伴奏音型，表現(xiàn)出歡快、活波的個性3.2.3立柱式伴奏音型表現(xiàn)出雄壯、有力地個性。教師要通過反復(fù)的示范、講解、訓練等幾個教學環(huán)節(jié)，為學生營造出仔細觀察、積極思考、勇于表達、樂于創(chuàng)造的學習空間，充分調(diào)動學生的學習主觀能動性。挖掘?qū)W生最大潛力，使其充分展示自己。教師還可以通過多種演奏形式激勵學生。如一：
7、學生進行分手練習，先進行右手（旋律）練習，要求學生邊彈邊唱，老師分句、分段耐心地講解，一直到學生完全掌握。同吋，對練習中的節(jié)奏、音準、速度提出要求。左手的練習要求與右手一致。這種形式的優(yōu)點是：通過分手練習，可以減輕學習壓力，分解鋼琴作品的難度，增強學生學習的自信心。如二：學生集體進行演奏，這種形式的優(yōu)點是：可以使學生之間相互聆聽、相互觀察。教學0的是鍛煉學生聽覺能力、節(jié)奏能力與配合能力。同時，強化集體課的群體效應(yīng)，它不僅活躍了活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生的學習興趣和注意力，使每個冋學都奮事可做。而且，教學效果明顯，更容易激發(fā)學生的情緒和積極性
8、。如三：學生分組進行演奏，這種形式可以是一部分學生彈奏，一部分學生演唱。優(yōu)點是：鍛煉學生的伴奏能力與合作能力，充分發(fā)揮學生的音樂思維能力和創(chuàng)造能力，，同時，也能夠使學生在相互配合
