奇妙的田螺文檔

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1、奇妙的田螺文檔 教學(xué)內(nèi)容:  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版語(yǔ)文》六年級(jí)下冊(cè)第11課?!镀婷畹奶锫荨贰 〗虒W(xué)目標(biāo):  1、理解課文內(nèi)容,緊扣“奇妙”,了解田螺的外形、生活習(xí)性和生理特征?! ?、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。  3、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。  教學(xué)重難點(diǎn):  1:體會(huì)說(shuō)明的順序和通俗易懂的語(yǔ)言?! ?:激勵(lì)當(dāng)代少年觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。  教學(xué)用具:多媒體課件  教學(xué)過(guò)程:  一、導(dǎo)入:  【設(shè)計(jì)理念】課文的內(nèi)容非常貼近兒童的生活,真實(shí)親切。寫(xiě)的就是他們身邊的人,身邊的事。展示兒童的內(nèi)心世界,富有兒童情趣,容易引起學(xué)生的共鳴,在教學(xué)中,

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去體驗(yàn),去體會(huì),從而在主動(dòng)積極的情感活動(dòng)中加深理解》  同學(xué)們,你見(jiàn)到過(guò)田螺嗎?它是什么樣兒?怎樣生活?  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺?! ∥覀冏x完課題,就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么是奇妙的?  二、整體感知課文:  【設(shè)計(jì)理念】本文故事緊緊圍繞時(shí)間順序展開(kāi),以一個(gè)孩子的視角,生動(dòng)地?cái)⑹隽恕拔摇蓖ㄟ^(guò)觀察田螺,獲得了田螺的外形特征。生活習(xí)性及生理特征等知識(shí),并享受了觀察與發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。教師要教給學(xué)生在整體把握文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解清文章思路,進(jìn)而篩選有效信息和整合信息的閱讀方法?! ?、快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者是按照

3、什么順序介紹田螺的?  2、交流:按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺  撿回田螺的那一天  第二天早晨  又一天早晨  3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處?  外形  生活習(xí)性  下崽  三、感受觀察和表達(dá):  【設(shè)計(jì)理念】文章緊扣“奇妙”二字組織材料,文筆生動(dòng)活潑,充滿(mǎn)童真童趣,采用講故事的形式,含蓄地告訴我們,只要堅(jiān)持認(rèn)真,仔細(xì)地觀察事物。就能了解大自然的奧秘,本文語(yǔ)言通俗易懂,富有生活氣息,描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致,說(shuō)明生動(dòng)形象。教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用讀的策略,以讀為主,從語(yǔ)言文字入手,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),反復(fù)品味,采用朗讀法,比較法等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,體會(huì)人物心理活動(dòng)和思想

4、感情,從而加深對(duì)文中道理的理解?! ?、作者更喜歡的還是那只田螺。那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢?請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,邊讀邊體會(huì)?! ?、重點(diǎn)指導(dǎo):  (一)外形  課件出示:說(shuō)實(shí)在的,田螺很好看。整個(gè)身子,圓乎乎的,被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼上,有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋,從頭轉(zhuǎn)到尾,越來(lái)越密。頭部,有個(gè)圓錐形的硬殼口,上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片,像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶(hù),時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀看田螺外形圖,并從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察。朗讀  (2)運(yùn)用比喻的方法。將硬片比作門(mén)戶(hù),形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用?! ?3)從顏色、樣子這兩個(gè)

5、方面進(jìn)行描寫(xiě),用詞準(zhǔn)確?! ?二)生活習(xí)性:  (1)在我將它撿回來(lái)的那一天,它一直不動(dòng)彈,直到晚上我要上炕睡覺(jué)了,看看它,它仍默默地躺在那里。我懷疑——接讀  課件出示:(2)啥時(shí)候,它已爬到玻璃缸子的上面,像個(gè)球似的,牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面??礃幼蛹词垢鬃釉俑?,水再多它也會(huì)爬到頂?shù)?。呀,田螺不但活著,而且還是那樣地有意思哩:  引導(dǎo)學(xué)生歸納:奇妙之處在于:從“已、牢牢、即使、再、也會(huì)”感受到這么小動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的,從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)?! ?3)讀一讀,田螺是怎么爬上來(lái)的呢!  (4)它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢!可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢?(注意指導(dǎo)“

6、一收、一縮、早、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”)  (5)通過(guò)比喻句的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處?  (三)下崽方式的奇妙:  課件出示:(1)那球球個(gè)子很小,只有綠豆粒那樣大。吐出來(lái)的小球球,慢悠悠地降到水底,就像飛機(jī)投下的小炮彈?! ∵\(yùn)用比喻手法:將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙。  (2)觀看課件中的田螺下崽圖。  (3)這部分的第17自然段里的第二句話(huà)可不可以去掉呢?  照應(yīng)。前文這一句話(huà)照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋?zhuān)@樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整?! ?、小結(jié):  剛才我們通過(guò)深入讀書(shū)感受了田螺外形、生活習(xí)性、下崽的奇妙之處。

7、這些奇妙的特點(diǎn)是如何發(fā)現(xiàn)的呢?(抓住更、又、照例、重新等詞語(yǔ)概括出是我仔細(xì)地觀察、堅(jiān)持不懈地觀察)  四、總結(jié)全文:  【設(shè)計(jì)理念】正是作者三次勤于觀察勇于探索,才發(fā)現(xiàn)了田螺的可愛(ài)之處。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生探索自然的濃烈興趣和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。要通過(guò)感情朗讀引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),與文中人物對(duì)話(huà)引領(lǐng)點(diǎn)拔學(xué)生明白文中的道理?! ?1)“我”是一個(gè)怎樣的孩子?  (2)從這篇課文中,你學(xué)到了哪些科學(xué)知識(shí)?  老師:只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察、勤于思考,也一定可以

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