淺談幼兒教師素質(zhì)及其培養(yǎng)論文

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1、淺談幼兒教師素質(zhì)及其培養(yǎng)論文..當今，幼教改革呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面。而推動幼兒教育事業(yè)不斷前進和發(fā)展的是千百萬工作在幼教一線的幼兒教師們，她們素質(zhì)的高低直接影響著幼教事業(yè)發(fā)展的進程和方向，并決定著下一代能否滿足社會發(fā)展對人才的需要。那么，做為21世紀的幼兒教師應具備什么樣的素質(zhì)？我們又如何在教學中有針對性地去培養(yǎng)學生的這種素質(zhì)？本文將就這兩個問題發(fā)表淺見，以求教于方家。一、21世紀幼兒教師應具備的素質(zhì)1.現(xiàn)代化的教育觀。所謂現(xiàn)代化的幼兒教育觀念就是現(xiàn)代人們對幼兒教育的根本看法和態(tài)度，它涉及幼兒教育的價值觀、目的觀、課程觀、教學觀、評價觀等觀念。

2、幼兒教師應幫助兒童關(guān)心社會、國家的經(jīng)濟和生態(tài)利益，關(guān)心全球的生活條件..，關(guān)心他人，關(guān)心家庭、朋友和同伴，關(guān)心其他物種（包括動物和植物），關(guān)心真理、知識、學習，關(guān)心自己和自己的身心健康。幼兒教師只有用現(xiàn)代化的教育觀念指導教育實踐活動，才能實現(xiàn)二十一世紀的教育目標。2.科學的兒童觀。二十一世紀的幼兒教師必須樹立科學的兒童觀。科學的兒童觀主要應包含以下幾方面的內(nèi)容：(1)兒童是一個社會的人，他們具有一切基本的人權(quán)。(2)兒童是正在發(fā)展的人。(3)兒童是獨立的人，應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權(quán)利。(4)兒童是完整的人，除了健全的身體外，還有豐富的

3、精神世界，必須高度重視其在身體、認識、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展。教師只有科學地認識兒童，才能正確對待兒童，才能使兒童得到健康成長。3.發(fā)展的眼光和未來意識。幼兒教育的對象是未來世界的主人，幼兒教師必須用發(fā)展的眼光來培養(yǎng)人才，要用未來社會的標準來培養(yǎng)今天的孩子，應該具有強烈的未來意識，因此前瞻性的戰(zhàn)略目光對二十一世紀的幼兒教師來說尤為重要。未來意識主要包括環(huán)境意識、競爭意識、國際意識、全球意識等。4.嫻熟的教育技能。在現(xiàn)實中，我們常常看到這樣一種現(xiàn)象：一些幼兒教師能歌善舞卻缺乏應有的能有效地促進幼兒身心和諧發(fā)展的教育技能，在幼兒師資培訓過程中往往

4、也是忽視了有關(guān)教育技能的培養(yǎng)。而教育技能對于一個幼兒教師來說更為重要。新世紀的幼兒教師應充分重視教育技能問題，并通過各種途徑加以提高。教育技能主要包括觀察了解幼兒、創(chuàng)設幼兒園環(huán)境、組織教育活動、與幼兒和家長的溝通等技能。5.健全的人格特征。教育家烏申斯基強調(diào)過：“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據(jù)，因為，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！笨梢姡處煹娜烁褡饔貌蝗莺鲆?，尤其是幼兒，他們正處在個性形成時期，可塑性最大，模仿性最強，而且教師在他們心目中具有相當高

5、的威信，幼兒教師的人格對幼兒的作用尤為重要、尤其明顯。二、在教學中有針對性地對幼師學生進行幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)1.加強理論學習，樹立科學的教育觀。幼兒教師戰(zhàn)斗在幼教一線，他們是教育理念的直接踐行者，所以，教學中對學生進行教育理念的培養(yǎng)尤為重要。對德州市100多所幼兒園的抽樣調(diào)查中顯示，有半數(shù)以上的幼兒園缺乏先進的科學的教育理念，仍徘徊在八十年代的水平上。這也是造成部分地區(qū)幼兒教育落后的根本原因之一。只有具有了現(xiàn)代教育觀念的教師，才會實施現(xiàn)代的教育。所以在教學中應讓學生通過對中外教育理念演變的了解，對先進教育理念的關(guān)注，來幫助學生樹立正確的現(xiàn)代化的教育觀和

6、科學的兒童觀。2.創(chuàng)設寬松、公平、多元化的環(huán)境，幫助幼師學生建立積極健康的心態(tài)。加德納認為：“人類所有的智力活動都是在各自的文化背景中展現(xiàn)的。”個體智力的發(fā)展受到環(huán)境包括社會環(huán)境、自然環(huán)境和教育條件的極大影響，甚至因環(huán)境和教育條件的不同而表現(xiàn)出差異。我們在教育教學過程中，重要的一點是為學生創(chuàng)設一個寬松、公平和多元化的文化環(huán)境，使之形成健康向上的積極心態(tài)。3.注重學生解決問題能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。反思幼師的教育教學，不難發(fā)現(xiàn)，在培養(yǎng)學生個體解決問題能力和創(chuàng)新能力等方面滯后于形勢的發(fā)展，以致于學生在走上工作崗位后缺乏將教育教學理論運用于實踐的能力。因此，幼

7、師教育教學的內(nèi)容應注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，使之掌握創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實生活中實際問題的能力。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應滲透到每個教育教學環(huán)節(jié)當中去。例如，在課堂教學中向?qū)W生展示智力全方位的領(lǐng)域，從不同的角度，通過多種活動形式，幫助學生理解和學習知識，調(diào)動學生多方面的智力潛能，從而獲得最佳的教育教學效果，進而促使學生不斷萌發(fā)創(chuàng)新意識，迅速提高創(chuàng)新能力。4.引導學生學會參與和合作。21世紀教育所致力的目標是：學會關(guān)心，學會共同生活，學會學習。由于目前我國的幼兒教師基本以女性為主，獨生子女在其中的比例也越來越大，他們在感受、理解、調(diào)控、應用、表達自己和他人情緒的能

8、力上有很多缺憾，這無疑會影響到下一代人的培養(yǎng)。在學校教育中，對這部分智力培養(yǎng)的分量應加重。在教