《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思

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1、《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思[《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思]《長城和運(yùn)河》讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中國古代勞動(dòng)人們的偉大，《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思。在遼闊的中國版圖上，長城由東向西，撇出凝重雄偉的陽剛一筆，運(yùn)河自北到南，劃出恬靜平和的陰柔一捺。這一切奇跡的締造者，就是我們平凡而又偉大的祖先。在這樣的情感體驗(yàn)下，學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生的情感體驗(yàn)以及思維能力怎能不得到極大的鍛煉和提高？今天上《長城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。孩子們對(duì)長城和運(yùn)河有了比較全面的了解，在上課之處就已經(jīng)深

2、深為長城和運(yùn)河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料，而是簡單交流了一下，一方面檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)完成情況，另一方面幫助他們梳理資料，逐步學(xué)會(huì)尋找資料，理解資料，教學(xué)反思《《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思》(..)。今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問題，我先作示范，然后通過語言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存?！堕L城和運(yùn)河》教學(xué)反思2　　第2篇《長城》的教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《長

3、城》是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇作文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的：“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把重點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?。一、感受長城的氣勢(shì)雄偉。首先讓學(xué)生自讀第一自然段，說說長城給自己留下了什么樣的印象，學(xué)生在讀文后，體會(huì)到長城很長。在討論了長城東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之間需要經(jīng)過的省份時(shí)，為了讓學(xué)生能直觀的感受，我利用板畫把東起山海關(guān)西至嘉峪關(guān)之

4、間需要經(jīng)過的省份畫里出來，然后我又給學(xué)生補(bǔ)充資料說，曾經(jīng)有人徒步走長城，用了兩年的多的時(shí)間，這樣把“一萬三千多里”轉(zhuǎn)化成學(xué)生可感知的形象，學(xué)生走出文本，又走進(jìn)文本，一個(gè)來回，對(duì)長城的長有了具體的感知。二、感受長城的高大堅(jiān)固。為了讓學(xué)生更形象理解長城的高大堅(jiān)固，我通過板畫先讓學(xué)生了解了長城的結(jié)構(gòu)，“垛子、嘹望口、射口、城臺(tái)”分別在什么地方？干什么用？這為學(xué)生理解后面“勞動(dòng)人民的智慧”埋下了伏筆。抓住“條石、城磚”等來感悟長城的高大堅(jiān)固。三、體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛。這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長城是我國古代……《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思3　　第

5、3篇《長方形面積計(jì)算》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗《長方形面積計(jì)算》教學(xué)反思伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)程蕊蕊《長方形面積計(jì)算》這節(jié)課，根據(jù)新課標(biāo)的基本理念要讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。嘗試采用自主探究式教學(xué)模式，我運(yùn)用了“擺一擺用一用”的教學(xué)法，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，讓學(xué)生能把自己的所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。本節(jié)課從教學(xué)方法上進(jìn)行了改革,采用自主探究型教學(xué)模式。我

6、能充分發(fā)揚(yáng)民主，用12個(gè)面積是1平方厘米的小正方形拼成一個(gè)長方形，觀察拼成后圖形的長是4厘米，寬是3厘米，面積是12厘米?；蜷L是12厘米，寬是1厘米，面積是12厘米?；蜷L是6厘米，寬是2厘米，面積是12厘米從中形成猜想，進(jìn)而想到：其他的長方形的面積是不是也可以用‘長寬’來計(jì)算呢？緊接著采用列表的形式，引導(dǎo)學(xué)生任取幾個(gè)1平方厘米的正方形，拼的長方形，并填表。觀察統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，驗(yàn)證猜想，討論小結(jié)出長方形面積計(jì)算的公式.在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間,使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。長方形的面積計(jì)算公式，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，然后由學(xué)生利用教師提供的學(xué)習(xí)材料

7、……《長城和運(yùn)河》教學(xué)反思4　　第4篇《長城》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗四年級(jí)語文17課《長城》教學(xué)反思《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺到，長城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來說，在情感上，空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過教學(xué)實(shí)踐，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)?。課堂中我采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生理解“多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城?！薄斑@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”這句話。那么

8、，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接