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1、用愛滋潤，用心澆灌朐山小學(xué)周田田沒有春雨的滋潤，哪來綠草如茵，繁花似錦？沒有陽光的眷顧，哪來大樹參天，綠樹成蔭？我愿將自己的愛心和責(zé)任心化作蒙蒙春雨、化作縷縷陽光，去滋潤和溫暖這各具特色的“小苗”，為他們撐起一片片“心空”。有人說教師是天底下最光輝的職業(yè)，也有人說教師是自我幸福的把握者，更是學(xué)生幸福的領(lǐng)路人。在每一個(gè)孩子的心目中，教師是最親切，最有智慧、最偉大的人，我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的職責(zé)和義務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，謀求人生的幸福。不得不承認(rèn)這樣一個(gè)事實(shí)，教育工作是辛苦的。我們每天都進(jìn)行著大量平凡、瑣碎的
2、工作，日復(fù)一日、年復(fù)一年。那么，是什么支撐著我們教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻(xiàn)、淡泊名利、默默耕耘呢？又是什么使教師樂于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇、充當(dāng)人梯的呢？“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。愛是教師最美麗的語言。教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是
3、教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。一、滿腔熱忱，用愛心去溫暖學(xué)生如果學(xué)生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責(zé)就是讓他們?cè)谏钸@片溫暖的陽光里絢麗綻放。作為一名教師，對(duì)學(xué)生的愛必須是普遍而廣泛的，不應(yīng)該因社會(huì)原因、家庭背景及平時(shí)表現(xiàn)而有所偏愛，應(yīng)該一視同仁。特別是后進(jìn)生，更應(yīng)給予特別的愛。因?yàn)樵诤筮M(jìn)生的內(nèi)心深處，一半是天使，一半是魔鬼。我們教師的職責(zé)就是在于喚醒天使，戰(zhàn)勝魔鬼。在我們班有個(gè)叫劉云鵬的小男孩，母
4、親忙于工作，父親整天不在家，他們根本無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)。在這種環(huán)境成長起來的他開始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀(jì)律，是班級(jí)的“搗蛋鬼”。教過他的老師談到他時(shí)都直搖頭，可我卻執(zhí)著地認(rèn)為：每個(gè)人的心里都開著一朵花。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍的心也會(huì)消融?？僧?dāng)我滿懷信心，給他寫信，對(duì)他悉心呵護(hù)，試圖用愛去溫暖他時(shí)才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。他照樣不完成作業(yè)，照樣在課堂上自顧自玩，照樣三天兩頭和同學(xué)小打小鬧。我不禁自問：難道這個(gè)孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對(duì)他毫無作用嗎？
5、那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣……可是教師的責(zé)任使我不能因此而放棄，因?yàn)槲覉?jiān)信愛的力量是偉大的。于是我一如既往地在生活上給予他幫助，噓寒問暖，細(xì)心觀察平時(shí)表現(xiàn)，抓住點(diǎn)滴進(jìn)步去燃起他奮進(jìn)的火花。在這無盡愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了，而且成績也在突飛猛進(jìn)。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學(xué)生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學(xué)生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。所以，作為一個(gè)教師，最大的過錯(cuò)莫過于對(duì)學(xué)生沒有愛；最大的悲劇莫過于失去學(xué)生對(duì)自己的愛。二
6、、循循善誘，用耐心去感化學(xué)生我班有位叫崔文澤的學(xué)生，上課思想開小差，下課調(diào)皮又貪玩，時(shí)不常的給班級(jí)整出點(diǎn)動(dòng)靜，學(xué)習(xí)成績?nèi)遮呄陆怠?duì)于這樣的學(xué)生，我給了他特別的關(guān)注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他關(guān)心集體、勞動(dòng)積極，于是就選他當(dāng)勞動(dòng)委員，以作班干部來樹立他對(duì)自己的信心。他擔(dān)任勞動(dòng)委員后勁頭可大了，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天的清潔掃除，都主動(dòng)留下來管理，并幫助別人打掃。每當(dāng)班級(jí)的財(cái)務(wù)遺失或損失時(shí)，他總會(huì)自己及時(shí)主動(dòng)地去總務(wù)處領(lǐng)取，幫我解除了一些后顧之憂。而且班級(jí)的礦泉水也都是他和另外一個(gè)小男生一起抗著的，他沒有覺得很累，也沒有任何
7、的抱怨聲，他喜歡為班級(jí)做事，喜歡成為老師的得力助手。在他的勞動(dòng)下，班級(jí)衛(wèi)生基本上都是滿分。我常利用課余時(shí)間給他開小灶，耐心地輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上的每一個(gè)小小的進(jìn)步。學(xué)生知識(shí)的積累、能力的培養(yǎng)，品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐才能成功。問題生的進(jìn)步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復(fù)復(fù)，難以鞏固。教師絕不能有“朽木不可雕”的思想，需要堅(jiān)持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性作耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性。問題生尤其渴望能夠得到別人贊賞和承認(rèn)，當(dāng)他們受到老師和
8、同學(xué)的稱贊時(shí)，會(huì)獲得精神上的愉快，從而促進(jìn)自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找問題生身上的每一個(gè)哪怕十分微小的閃光點(diǎn)。當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，就及時(shí)予以肯定表揚(yáng)，讓其產(chǎn)生“成就感”，培養(yǎng)自信心。三、推心置腹，用真心去打動(dòng)學(xué)生由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴(yán)的影響，學(xué)
