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《淺析深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革 營造和諧課堂氛圍 》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺析深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革營造和諧課堂氛圍【論文關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)改革和諧課堂 【論文摘要】國家教育部《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布給廣大中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師帶來了極大的震撼與鼓舞.怎樣深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué),營造和諧課堂氛圍,讓我們的學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)?筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中作了有意義的探究. 教育部《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》的頒布給廣大中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師帶來了極大的震撼與鼓舞.一直以來,我們拼盡全力地去嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)的學(xué)科體系,嚴(yán)密的邏輯推理,嚴(yán)格的證明,精準(zhǔn)的運(yùn)算,為中職學(xué)生講解數(shù)學(xué)課.辛勤的勞動卻沒有回報(bào),學(xué)生聽不懂,逐漸對數(shù)學(xué)失去了興趣.借新大綱頒布的東風(fēng),深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革,
2、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué),營造和諧課堂氛圍,讓我們的學(xué)生想學(xué)、樂學(xué),促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、知識的掌握和能力的提高.下面是我在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法: 一、以新大綱為基本依據(jù)。編寫數(shù)學(xué)教材 課堂的和諧需要師生的共同努力,更需要有一本適合當(dāng)?shù)刂新殞W(xué)校本專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀教材.多年來,我們使用過理工類、文史類等各類數(shù)學(xué)教材,隨著時代的變遷,教育理念、學(xué)生情況的變化,課本內(nèi)容的選取、結(jié)構(gòu)都發(fā)生了變化,盡管如此,由于我們面對的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、所學(xué)專業(yè)的不同,使用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教材不能真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā),很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.為根本上進(jìn)行教學(xué)改革,我們從編寫教材開始.?dāng)?shù)學(xué)教材內(nèi)容不但要體現(xiàn)出時代性、探究性、
3、發(fā)展性,更要講究實(shí)踐性與趣味性,還要體現(xiàn)各地方特色,考慮不同專業(yè)的需要.生動的教材與先進(jìn)的教學(xué)方法有機(jī)融合將營造出濃郁的和諧課堂環(huán)境.例如,美術(shù)專業(yè)班開設(shè)《立體幾何》,電子專業(yè)講解《正弦型函數(shù)Y=Asin(∞+妒)》等. 二、以實(shí)例、問題引入。優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué) 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,很多時候,是把完美的數(shù)學(xué)體系展現(xiàn)給學(xué)生,比如,函數(shù)的單調(diào)性、三垂線定理等,我們追求計(jì)算的精確、論證的嚴(yán)密.新大綱明確提出:中職數(shù)學(xué)課程的任務(wù)是學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,具備需要的相關(guān)技能與能力,為學(xué)生學(xué)生專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ).因此以實(shí)例、問題引入,優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方法是深化數(shù)學(xué)教
4、學(xué)改革的必經(jīng)之路.在教學(xué)過程中,我們可以充分挖掘數(shù)學(xué)知識與實(shí)際問題、生活中的聯(lián)系.如,運(yùn)動會參加各項(xiàng)目的同學(xué)組成各個集合,問某兩項(xiàng)(或多項(xiàng))都參加的同學(xué)有哪些,引入《集合的運(yùn)算》;幾名同學(xué)身高的比較、去商店買東西等實(shí)例,引入《不等式的性質(zhì)》等.貼近學(xué)生、貼近生活的實(shí)例、問題引入課堂,使學(xué)生興致盎然,讓課堂充滿和諧氛圍. 三、教師指導(dǎo)。學(xué)生互教的課堂模式 傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師會用大部分時間講解課本內(nèi)容,生怕漏掉一點(diǎn)點(diǎn),教師的苦心學(xué)生難以接受,臺下趴桌、聊天、玩手機(jī),五花八門.教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考能力和自我約束能力,而不是簡單的知識灌輸.如何改變課堂的“一言堂”“講的多
5、,練的少”的現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程是有效的途徑之一.我們用生動有趣的實(shí)例、問題引人,充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、腦、手等多種感官活動,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,或教師講解要點(diǎn),培養(yǎng)一批善于表達(dá)、樂于助人的學(xué)生,采用學(xué)生提問、學(xué)生解答,或?qū)W生上臺講解,臺下提問,相互探討的方式,增強(qiáng)參與效果,為學(xué)生提供機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生人人參與.教師有充分的時間觀察、巡視、指導(dǎo),明確課堂紀(jì)律要求,使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí),有效制止了學(xué)生的各種不良行為.學(xué)生也有了充分展示自己的平臺,大家在相互討論中學(xué)到新知、辨明正誤,不斷進(jìn)步,同時也感受到和諧的課堂氛圍.四、小測鞏固,避免問題積累 數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,每個章節(jié)的測驗(yàn)
6、是為了鞏固所學(xué)知識,檢測教學(xué)效果的.以往我們總是嚴(yán)格按照教學(xué)進(jìn)度,每章結(jié)束,進(jìn)行復(fù)習(xí)、測驗(yàn).這樣做的結(jié)果是:整章書講完,內(nèi)容太多,學(xué)生測驗(yàn)成績都不高,嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)很難學(xué),失去了信心.小測鞏固的模式有效地解決了這些問題,也避免了問題的積累.在教學(xué)過程中,我采用每講完一節(jié)或兩節(jié)內(nèi)容就進(jìn)行復(fù)習(xí)、小測,讓學(xué)生及時消化學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過小測,讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)并不難,自己努力了,也可以取得高分?jǐn)?shù),從而信心百倍地投人到下一節(jié)的學(xué)習(xí)中.例如,在《圓錐曲線》這一章的教學(xué)中,我對各小節(jié)分別進(jìn)行復(fù)習(xí)、小測,收到了顯著的教學(xué)效果.經(jīng)過這樣的教學(xué)檢驗(yàn),在本學(xué)期學(xué)校的高考選拔考試中,
7、我任教的兩個班中,26人人選,占高考班錄取人數(shù)的65%,8人進(jìn)入前十名,并包攬前四名,數(shù)學(xué)滿分一人也在我班.五、“八仙過?!钡膹?fù)習(xí)模式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。 曾聽到這樣一個例子:老師布置完作業(yè)以后,一個調(diào)皮的男孩大聲說:“哦,今天要做20道題啊?!”老師沒有責(zé)怪他,只是小聲對他說:“要做20道題.如果你不能完成就少做幾道吧!”男孩想了想,嘟囔著:“做20道題對我也不是難事.”由此,我想到,在復(fù)習(xí)課上,給學(xué)生一點(diǎn)空間,他們會發(fā)揮的更自然、更好些.我改變了復(fù)習(xí)課上