小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)解釋的方法

《小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)解釋的方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)解釋的方法廣平縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)蔡彥民在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，詞語(yǔ)解釋可使用以下幾種方法，基本可以解決大多數(shù)的詞語(yǔ)解釋的需要。（注：本文所指“詞語(yǔ)解釋”包括書面解釋、教學(xué)口頭解釋、閱讀理解解釋等）一、擴(kuò)充解釋法擴(kuò)充解釋法就是將需要解釋的詞進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充而對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋的方法。其中組詞法是常用方法，如：歡樂(lè)——寬闊——幽香——電燈——誠(chéng)實(shí)守信——?dú)g喜、快樂(lè)寬敞、遼闊清幽的香味用電發(fā)光的燈為人誠(chéng)實(shí)、遵守信用二、近義解釋法近義解釋法是用需解釋詞語(yǔ)的近義或同義的詞或詞組短語(yǔ)等進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：增添——關(guān)懷——美麗——增加關(guān)心漂亮三、反義解釋法反義解釋法是用需解釋詞

2、的反義詞或相反意思的詞組短語(yǔ)等前面加否定副詞進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：緊張——懦弱——緩慢——不鎮(zhèn)定不勇敢不快速四、歸類解釋法根據(jù)詞義有概括性和模糊性的性質(zhì)，對(duì)一些比較簡(jiǎn)單但又不好解釋的詞語(yǔ)可以采用把需解釋的詞語(yǔ)進(jìn)行歸類的方法進(jìn)行解釋。如：蘋果——機(jī)槍——玫瑰——火車——一種水果一種現(xiàn)代兵器一種花朵一種交通工具五、比喻解釋法比喻解釋法是將需要解釋的詞與一些常見(jiàn)的、具體的事物聯(lián)系起來(lái)用比喻句式進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。如：紅色——綠色——像鮮血一樣的顏色像樹(shù)葉一樣的顏色六、功能解釋法功能解釋法就是用需解釋詞的使用功能進(jìn)行詞語(yǔ)解釋的方法。其中“形容＊＊＊”是一種常見(jiàn)形式，如

3、：馬虎——人山人?！鸲@——形容做事不認(rèn)真。形容人非常多。形容聲音非常的大。七、下定義法下定義法就是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)詞語(yǔ)所包含的事物的本質(zhì)特征作確切的敘說(shuō)、解釋。它適用于解釋某些有關(guān)科學(xué)概念的詞語(yǔ)和一般性名詞。如：學(xué)者——沁園春——在學(xué)說(shuō)上有一定成就的人。詞牌名。八、描寫說(shuō)明法描寫說(shuō)明法，就是描寫事物、概念的性狀；說(shuō)明詞語(yǔ)的引申義、比喻義。如：形容草木茂盛；形容原野遼闊，無(wú)邊無(wú)際。不好意思或不大方的樣子。莽莽——忸怩——九、比喻揭示法比喻揭示法，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，通過(guò)打比方來(lái)揭示很難用確切語(yǔ)言釋義的抽象概念。如：像用血洗了一樣，形容殘酷的屠殺人民。血洗——十

4、、同義詞解釋法同義詞解釋法，用同義詞解釋，必要時(shí)做適當(dāng)限制、補(bǔ)充。如：休憩——竣工——休息。（建筑物）完工。十一、反義詞解釋法反義詞解釋法，用反義詞加“不”解釋。如：野蠻——不文明。十二、翻譯法翻譯法，像翻譯文言文一樣解釋詞語(yǔ)。如：聊敘——姑且談?wù)劇Ａ?，姑且。十三、分析綜合法有些詞語(yǔ)，語(yǔ)素意義和詞意之間關(guān)系比較明顯，可以先分析語(yǔ)素意義，然后綜合起來(lái)解釋詞語(yǔ)整體意義；也可以先綜合解釋，后分析語(yǔ)素意義。如：漠然置之——漠然，冷淡，不關(guān)心；置之，把它放在一邊。指對(duì)人對(duì)事物態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。十四、聯(lián)系語(yǔ)境法聯(lián)系語(yǔ)境法，將詞語(yǔ)本意同其所處語(yǔ)言環(huán)境聯(lián)系起來(lái)揭示詞語(yǔ)在特定的

5、上下文中的臨時(shí)意義。如：科舉時(shí)代應(yīng)試不中叫“落第”。這里指考試不及格。（魯迅《藤野先生》）落第——練習(xí)虛偽——驕傲——開(kāi)心——勇敢——穩(wěn)重——浩浩湯湯——堅(jiān)強(qiáng)——不真實(shí)。不謙虛。高興。不怕困難。不急躁，不驕傲。形容水勢(shì)很大。不懦弱。