淺談幼兒教師素質(zhì)的提高

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1、淺談幼兒教師素質(zhì)的提高桑梅貴州省平塘縣大塘鎮(zhèn)幼兒園558300素質(zhì)教育是一種依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基木素質(zhì)為根木目的，以尊重人的自主性和能動性、注重開發(fā)智慧潛能、形成健全個(gè)性為基木特征的教育。素質(zhì)教育是一種全新的教育模式，是幼兒園教育改革的核心。教育部頒布的《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》提出：“素質(zhì)教育要從幼兒教育階段抓起?！庇變航處熓墙處熽?duì)伍中的一個(gè)重要組成部分，要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)科教興國的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，就必須面對改革的新形勢、新挑戰(zhàn)，就必須注重自身素質(zhì)的提高

2、。一、幼兒園教師素質(zhì)的含義幼兒園教師素質(zhì)是指幼兒教師在教書育人的過程中所具備的比較穩(wěn)定的職業(yè)形象和綜合能力。也就是說，所謂幼兒教師素質(zhì)，就是指教師在教育教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果、對幼兒身心發(fā)展有育?接影響的心理品質(zhì)的總和。二、提高幼兒園教師素質(zhì)的必要性和緊迫性提高幼兒教師素質(zhì)是現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，推進(jìn)素質(zhì)教育是根木。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，教師素質(zhì)的高低直接影響到幼兒素質(zhì)的形成和素質(zhì)教育實(shí)施的成敗，因此，提高教師素質(zhì)就顯得更為迫切。三、幼兒教師的職業(yè)道德及素質(zhì)良好的道德素質(zhì)是幼兒教師素質(zhì)的

3、核心。教師職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則,以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。幼兒的模仿力、求知欲強(qiáng)，可塑性大，教師的一言一行、一舉一動都在熏陶、感染著幼兒，對幼兒起著潛移默化的影響作用，因而，只有具備良好的“師德”，幼兒教師才能對幼兒充滿愛心，對工作有高度的責(zé)任心，對平凡的幼教事業(yè)有著無怨無悔的奉獻(xiàn)精神。健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也不容忽視，如果教師沒有強(qiáng)健的體質(zhì)，怎么與孩子們親密接觸，怎么工作呢？在和孩子們交往中會耗費(fèi)大量的心力，容易陷入緊張、

4、焦慮、壓抑、苦悶之中。因此，幼兒教師必須具有良好的心理素質(zhì)、健全的人格，對工作要有愛心、耐心和細(xì)心，保持一種積極向上的精神面貌，給幼兒一個(gè)寬松、和諧的教育氛圍。除了這些，還應(yīng)有過便的專業(yè)文化素質(zhì)。幼兒的天性活潑好動，愛唱愛跳，愛畫畫，愛講故事等，這就要求教師要有較廣較寬的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，要多才多藝，掌握幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識，懂得幼教規(guī)律、技巧，這樣才能獲得良好的教育效果。四、幼兒教師素質(zhì)的提高對幼兒教師素質(zhì)的提高，我有以下幾點(diǎn)看法：1.加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)。在充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的新世紀(jì)，人們越來

5、越深刻地認(rèn)識到教育對人類生存與發(fā)展的戰(zhàn)略意義。教育的成功，奠基在學(xué)前，師資是關(guān)鍵。教師科學(xué)文化素養(yǎng)的提高有賴于幼教師資的培訓(xùn)工作，因而十分有必要不斷完善幼兒教師培訓(xùn)制度。幼兒教師的進(jìn)修與培訓(xùn)是教師隊(duì)伍進(jìn)修與培訓(xùn)的重要組成部分，幼兒教師的進(jìn)修與提高是一項(xiàng)長期而重要的工作，它與幼教師資隊(duì)伍的建設(shè)和幼兒教育的質(zhì)量有著直接的利害關(guān)系。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)，是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。2?用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念。幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念,如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取

6、“請進(jìn)來、走出去”的方法，讓教師外出進(jìn)修，或把專家請過來，聽取講座介紹，更新知識和觀念。同時(shí)可到各地的幼兒園等取經(jīng)交流，積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。3.定期進(jìn)行研討與培訓(xùn)。要定期舉行專門研討會議，內(nèi)容一般是安排和落實(shí)幼兒園近期的活動，討論和總結(jié)上階段的各類工作，計(jì)劃和修訂下一階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)通過會議手段使得教師可以利用這個(gè)機(jī)會交流教學(xué)過程中的各項(xiàng)內(nèi)容，如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是否合適，教學(xué)進(jìn)度是否需要調(diào)整等方面。幼兒園管理者在了解師幼情況和教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，不能僅停留于交流與反饋，還要加強(qiáng)后

7、續(xù)管理工作，尤其是針對教師出現(xiàn)的一些共性問題，開展扎實(shí)有效的研討和培訓(xùn)，開辟并拓寬各種教學(xué)研究的渠道，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師的政治地位和經(jīng)濟(jì)待遇都處于相對比較低的層次，工作環(huán)境差,工作比較辛苦，面對社會上名譽(yù)、地位、金錢、享樂的種種誘惑，我們幼兒教師要不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，用正常的心態(tài)去對待一切，做一個(gè)身心健康的人。縱觀世界，我們面對知識經(jīng)濟(jì)吋代的挑戰(zhàn)，要不斷注入新的“血液”，更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身素質(zhì)，這樣才能與吋俱進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展，更好地為幼教事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。