《游俠列傳》教案).doc

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1、《游俠列傳》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)想：　　本課是高中語(yǔ)文教材中的第二篇文言文，在前一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課題《勾踐滅吳》教學(xué)設(shè)計(jì)授課人董強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：1．了解課文中古今異義等古漢語(yǔ)現(xiàn)象，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，準(zhǔn)確把握古漢語(yǔ)常識(shí)。2．學(xué)習(xí)通過(guò)人物的議論和對(duì)話來(lái)展開(kāi)矛盾沖突，刻畫(huà)人物性格的手法。3.贊賞游俠“其言必信，其行必果，已諾必誠(chéng)，不愛(ài)其軀，赴士之厄困，不矜其能，不伐其德”等品德。4.感受司馬遷對(duì)他們的不幸遭遇表示的同情，對(duì)迫害他們的人表示極大的憤慨的感情。5.理解司馬遷進(jìn)步的歷史觀和《史記》一書(shū)的人民性。6.對(duì)游俠們產(chǎn)生的背景和他們?cè)诜?/p>

2、建社會(huì)所起的作用進(jìn)行討論。過(guò)程與方法：誦讀、感悟、思考、評(píng)判、翻譯情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)與了解古代俠士在曾經(jīng)的社會(huì)生活中的作用，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)探討當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，俠士精神的意義?！≈攸c(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)人物的舉止言行來(lái)分析人物性格，剖析其精神實(shí)質(zhì)與意義。難點(diǎn)：同上?！〗虒W(xué)用具PPT教學(xué)時(shí)間三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1．課前預(yù)習(xí)（1）借助工具書(shū)疏通文意。（2）了解《史記》一書(shū)的相關(guān)常識(shí)。2．課內(nèi)采用講析與討論相結(jié)合的教學(xué)方法。一、知識(shí)歸納總結(jié)（字詞部分略）1.作者介紹（學(xué)生完成）：司馬遷（公元前145年—公元前90年）西漢史學(xué)家、文學(xué)家。字子長(zhǎng)，

3、左馮翊夏陽(yáng)（今陜西韓城西南，靠近龍門。所以司馬遷自稱“遷生龍門”（太史公自序）。龍門，龍門山，很有名氣。傳說(shuō)大禹曾在龍門開(kāi)山治水。龍門山的南面是黃河。司馬遷的家正好在黃河、龍門之間。當(dāng)?shù)孛麆俟袍E很多。司馬遷從小在飽覽山河名勝的同時(shí)，也有機(jī)會(huì)聽(tīng)到許多歷史傳說(shuō)和故事。）人。生漢景帝中元五年（公元前145），一說(shuō)生于漢武帝建元六年（公元前135），卒于公元前90年，55歲終。學(xué)生分小組提出字詞方面的問(wèn)題討論解決問(wèn)題（具體明確略）　　　2.了解漢代著名俠士朱家和郭解的史實(shí)（學(xué)生讀后整理）?！　≈旒易约翰⒉桓?，卻仗義疏財(cái)，另外就是幫助不少亡命之徒逃脫追捕，被他幫助的最有

4、名的是季布將軍，然而朱家卻躲著季布，不愿受人感謝?！　」庑r(shí)候肯舍命助人報(bào)仇，還干犯法的事。后來(lái)，郭解一改前行，對(duì)人以德報(bào)怨，厚施薄望，救人之命不恃其功，因此，他在當(dāng)?shù)芈曂芨撸髞?lái)他被西漢統(tǒng)治階級(jí)所不容，被殺害。3.背景分析（老師部分補(bǔ)充）（1）韓子曰：“儒以文亂法，而俠以武犯禁（譯文：儒生以儒家經(jīng)典來(lái)破壞法度，而俠士以勇武的行為違犯法令）（2）司馬遷在《史記·游俠列傳》中贊揚(yáng)游俠重然諾，扶危濟(jì)困，救人急難的行為，認(rèn)為他們具有高尚的氣節(jié)。司馬遷贊揚(yáng)平民階層的人物也有優(yōu)秀品德，拿權(quán)貴人物的虛偽和劣行相對(duì)照，斥責(zé)這伙人標(biāo)榜仁義而行竊國(guó)之實(shí)的可恥行為。應(yīng)該說(shuō)，司

5、馬遷表?yè)P(yáng)平民之俠的個(gè)人品德是有道理的。班固對(duì)游俠全盤(pán)否定，特別是他從平民不能犯上作亂這種封建倫理道德觀念出發(fā)表示對(duì)游俠的憎恨，是不正確的。但也應(yīng)該看到，在一個(gè)社會(huì)之中，僅靠游俠的行俠仗義是很難糾正腐敗社會(huì)風(fēng)氣的，要想讓一個(gè)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，主要還是靠國(guó)家制定正確的方針政策和嚴(yán)格管理。班固指責(zé)游俠“以匹夫之細(xì)，行生殺之權(quán)”，“退處士而進(jìn)奸雄”，容易給社會(huì)造成不穩(wěn)定因素，是從總結(jié)統(tǒng)治經(jīng)驗(yàn)方面考慮問(wèn)題的，應(yīng)該說(shuō)也是有一定道理的。（3）古代的俠義精神在文學(xué)上的表現(xiàn)（補(bǔ)充資料）白馬篇（曹植）白馬飾金羈，連翩西北馳。借問(wèn)誰(shuí)家子，幽并游俠兒。少小去鄉(xiāng)邑，揚(yáng)聲沙漠垂。宿昔秉良弓，

6、楛矢何參差?？叵移谱蟮模野l(fā)摧月支。仰手接飛猱，俯身散馬蹄。狡捷過(guò)猴猿，勇剽若豹螭。邊城多警急，胡虜數(shù)遷移。羽檄從北來(lái)，厲馬登高堤。長(zhǎng)驅(qū)蹈匈奴，左顧陵鮮卑。棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻？名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。少年行（其一）王維新豐美酒斗十千，咸陽(yáng)游俠多少年。相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊。王維的《少年行（其二）》出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽(yáng)。孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（4）當(dāng)代影響很廣泛的武俠小說(shuō)（金庸）二、4、寫(xiě)作特點(diǎn)：(見(jiàn)小結(jié))第二課時(shí)三、課文分析以俠客精神的探討為核心，以學(xué)生的問(wèn)題為切入點(diǎn)，重點(diǎn)在學(xué)生分

7、析理解后的探究。1．本文是為游俠立的傳，那么本文寫(xiě)了幾個(gè)游俠？詳寫(xiě)了誰(shuí)，為什么？作者主要是通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)人物的？在描述過(guò)程中講了哪些（用自己的語(yǔ)言概括），表現(xiàn)了兩個(gè)人物的什么特點(diǎn)（找出關(guān)鍵句后再概括）？本文寫(xiě)了朱家和郭解兩個(gè)游俠。詳寫(xiě)的是郭解，原因無(wú)非是有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，有材料的就多寫(xiě)，材料少的就少寫(xiě)。本文主要通過(guò)講述事件來(lái)表現(xiàn)人物的。描寫(xiě)事件及人物特點(diǎn)：朱家：救人無(wú)數(shù)，施恩恐見(jiàn)，扶助貧賤，生活儉樸?！安环テ淠埽涞??”“專趨人之急，甚己之私。”郭解：共寫(xiě)了6件事：①放走兇手（明辨是非）②不罪箕踞（注重品德）③居間他縣（辦事謹(jǐn)慎）④為人求事（行事周全）

8、⑤遷徙茂陵（名聲顯赫）⑥犯法被殺（名聲