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《紡織品耐摩擦色牢度測試方法差異探討》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應用文檔-天天文庫。
1、為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護。紡織品耐摩擦色牢度測試方法差異探討 摘要： 本文分析了GB/T3920―XX《紡織品色牢度試驗耐摩擦色牢度》與ISO105-16：XX《紡織品色牢度試驗第X16部分：耐摩擦色牢度小面積》兩者試驗數(shù)據(jù)結(jié)果的差異，同時結(jié)合方法本身優(yōu)缺點分析了其分別適用條件?！ ￡P(guān)鍵詞：耐摩擦色牢度；小面積；測試方法 1引言 耐摩擦色牢度是紡織品質(zhì)量檢測中一個重要指標，指印染紡織品的顏色耐受
2、摩擦的堅牢程度，其目的是測定紡織品的顏色對摩擦的耐抗力及其對其他材料的沾色能力，并通過沾色色差評級來反映紡織品耐摩擦色牢度質(zhì)量的優(yōu)劣。目前國內(nèi)測試耐摩擦色牢度的方法主要是GB/T3920―XX《紡織品色牢度試驗耐摩擦色牢度》，該標準規(guī)定，當測試有多種顏色的紡織品時，宜注意取樣的位置，如果顏色面積小且聚集在一起，可選用ISO105-X16中旋轉(zhuǎn)式裝置的試驗儀進行試驗；對于一些特殊樣品如FZ/T73012―XX《文胸》標準規(guī)定摩擦色牢度只測試直向，此時側(cè)翼寬度尺寸基本不滿足常規(guī)摩擦的取樣要求，能否參照使用ISO105-X16旋轉(zhuǎn)式裝置？兩種方法測試結(jié)果是否
3、具有可比性或有明顯規(guī)律？當發(fā)生質(zhì)量仲裁時，質(zhì)檢機構(gòu)應通過何種檢測方法精準找出問題的根源？為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ ?試驗部分 試驗設(shè)備和材料 試驗設(shè)備：Y571F耐摩擦色牢度試驗機、M238E旋轉(zhuǎn)式摩擦牢度儀?！?/p>
4、 試驗材料：貼襯織物；三級水；評定變色、沾色用灰色樣卡；標準光源箱?！ ≡囼炘砗头椒ā ≡囼炘恚簩⒓徔椩嚇臃謩e與一塊干摩擦布和一塊濕摩擦布摩擦，用評定沾色用灰色樣卡目視評定白色棉布沾色程度。 本次試驗共選取18個有代表性的樣品，為了排除印花織物中相應底色對測試結(jié)果的影響，本次樣品均選擇為凈色樣品。其中梭織樣品9個，針織樣品9個，分別采用GB/T3920―XX和ISO105-X16：XX進行測試，采用GB/T3920―XX測試時，梭織樣品分別測試經(jīng)、緯向，針織樣品則只測試直向。同時，為確保評級目光一致性，采用相同檢驗員對兩個方法測試結(jié)果進行同時評級
5、。試驗條件見表1?！ ≡囼灲Y(jié)果和分析 試驗結(jié)果詳見表2?！ 谋?兩個標準的參數(shù)對比可以看出，此兩種方法在試驗儀器設(shè)備、測試次數(shù)上差異較大。首先，兩者測試儀器不同，織物在垂直方向上所受壓力不同，GB/T為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確?！敖虒W點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使
6、用和維護。3920―XX摩擦時所受的壓力為N，而ISO-105-X16：XX摩擦頭垂直壓力為N，在摩擦頭直徑相同的情況下，壓力不同，測試結(jié)果也會不同。同時兩者的試驗面積不同，前者是直線動程mm，而后者是與摩擦頭同樣大小的面積。其次，測試次數(shù)不同，方法1為往復循環(huán)摩擦10次，而方法2旋轉(zhuǎn)循環(huán)摩擦20次?！ 谋?中可以看出，本次比對共選取18個有代表性的樣品，干摩結(jié)果無差異的有14個，相差級的有3個，相差級的有1個，整體干摩結(jié)果較好；濕摩結(jié)果無差異的有5個，占比%，相差級的有10個，占比%，相差1級的有3個，占比%。從結(jié)果可以看出，兩個測試方法結(jié)果有差異
7、的占比高達%，大部分采用方法2的測試結(jié)果要優(yōu)于方法1，但也有兩個數(shù)據(jù)顯示方法2結(jié)果比方法1結(jié)果差。相差1級及以上的比例為%。 3總結(jié)為了充分發(fā)揮“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備的作用，我們不僅把資源運用于課堂教學，還利用系統(tǒng)的特色欄目開展課外活動，對學生進行安全教育、健康教育、反邪教教育等豐富學生的課余文化生活。為了確保“教學點數(shù)字教育資源全覆蓋”項目設(shè)備正常使用，我校做到安裝、教師培訓同步進行。設(shè)備安裝到位后，中心校組織各學點管理人員統(tǒng)一到縣教師進修學校進行培訓，熟悉系統(tǒng)的使用和維護?！ 】椢锏哪Σ辽味热Q于浮色的多少、染料分子量的大小、染料
8、與纖維的結(jié)合情況、染料滲透的均勻度及染料在織物表面的粒子因素等。方法1是一種能綜合反映成品耐摩
