豐富文化底蘊(yùn) 提高文化品位.doc

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1、豐富文化底蘊(yùn)提高文化品位——談音樂(lè)教育中文化素養(yǎng)的培養(yǎng)福建省安溪縣鳳城中心學(xué)校鄭淑梅音樂(lè)教學(xué)大綱（修訂版）在前言部分關(guān)于學(xué)科價(jià)值的表述中，增加了“提高文化素養(yǎng)”，這種把音樂(lè)教育定位在一種文化層面上，歸屬于基本素養(yǎng)方面的教育，不僅符合素質(zhì)教育的精神，使中小學(xué)音樂(lè)教育真正面向全體學(xué)生，而且有益于澄清中小學(xué)音樂(lè)教育是“技術(shù)教育”、“專業(yè)教育”等模糊認(rèn)識(shí)，有益于改變受專業(yè)院校訓(xùn)練體系影響，以傳授知識(shí)、技能為主要目的的傳統(tǒng)教學(xué)觀念和體系?？梢哉f(shuō)，如何認(rèn)識(shí)、發(fā)掘音樂(lè)教材中以及現(xiàn)實(shí)音樂(lè)生活的文化底蘊(yùn)，指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)中外優(yōu)秀歌曲、樂(lè)曲的感悟、積累、演唱、演奏、欣賞中豐富文化底蘊(yùn)

2、，擴(kuò)大文化視野，提高文化素養(yǎng)是當(dāng)前音樂(lè)教育和教改的新觀念、新使命。那么，如何在音樂(lè)教育中充分發(fā)掘音樂(lè)中的文化因素，并以此為載體，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具有“繼承和發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和革命文化傳統(tǒng)，積極吸收各界文化優(yōu)秀成果”的文化意識(shí)（文化意識(shí)，就是人們對(duì)于文化的一種自覺(jué)的能動(dòng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵和接受文化的熏陶，并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感），促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)地?cái)U(kuò)大文化視野，豐富文化底蘊(yùn)，陶冶審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展健康個(gè)性，形成高尚人格，成為一個(gè)有文化品位的“文化人”呢？一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)文化氛圍，在熏陶中提高文化修養(yǎng)美國(guó)

3、學(xué)者門肯指出：“文化本身既不是教育也不是立法，它是一種氛圍和傳承?！笨梢?jiàn)，文化氛圍對(duì)文化修養(yǎng)的提高有多重要。那么，如何創(chuàng)設(shè)音樂(lè)文化氛圍，讓學(xué)生在耳聞目染中接受文化熏陶，提高文化素養(yǎng)呢？1、滲透式。這是一種讓學(xué)生潛移默化地接受音樂(lè)文化熏陶的方式，可以通過(guò)兩種途徑來(lái)進(jìn)行：A、課余播放音樂(lè)，即選擇一些合適的音樂(lè)作品在課間播放，讓學(xué)生不知不覺(jué)地接受音樂(lè)文化的熏陶；B、出版音樂(lè)墻報(bào)、板報(bào)、專欄，即組織學(xué)生搜集和出版有關(guān)音樂(lè)作品的創(chuàng)作小故事、音樂(lè)家的軼事、樂(lè)理知識(shí)、中外樂(lè)器簡(jiǎn)介、音樂(lè)活動(dòng)信息的墻報(bào)等，讓學(xué)生在搜集、出版、閱讀中擴(kuò)大音樂(lè)文化視野，接受音樂(lè)文化熏陶。2、歌詠式

4、。這是一種群眾性教歌學(xué)歌音樂(lè)文化活動(dòng)，可以定期組織如每周（月）一歌、音樂(lè)周（月）等群眾性歌詠活動(dòng)。3、競(jìng)賽式。根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，可采用“競(jìng)賽”“評(píng)獎(jiǎng)”的方法，結(jié)合紀(jì)念日、節(jié)日、藝術(shù)節(jié)，定期定時(shí)在校內(nèi)班內(nèi)開展如歌詠比賽、器樂(lè)比賽、音樂(lè)文化知識(shí)競(jìng)賽等“音樂(lè)大獎(jiǎng)賽”、“音樂(lè)擂臺(tái)賽”，以求在賽中讓學(xué)生接受音樂(lè)文化的熏陶。4、欣賞式。配合某項(xiàng)教育活動(dòng)或節(jié)日活動(dòng)，定期或分專題地推薦學(xué)生聽(tīng)賞電視、廣播、音樂(lè)廳播放的如《“六一”晚會(huì)》、《音樂(lè)潮》、《旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)》、《銀河之星大擂臺(tái)》等音樂(lè)節(jié)目，指導(dǎo)學(xué)生課余欣賞，在欣賞中接受音樂(lè)文化的熏陶。二、遵循音樂(lè)學(xué)習(xí)規(guī)律，在實(shí)踐中提

5、高文化素養(yǎng)音樂(lè)是一種意合性的特殊語(yǔ)言，呈現(xiàn)的是一種以音樂(lè)示意的文化形態(tài)。以聲音為基礎(chǔ)的音樂(lè)，有著極其深厚的文化底蘊(yùn)。因此，必須遵循音樂(lè)的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性，突出音樂(lè)的情感性、愉悅性、滲透性，突出音樂(lè)的實(shí)踐性、操作性，突出音樂(lè)的藝術(shù)性、思想性，突出音樂(lè)的文化性、人文性，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)音樂(lè)的感悟、體驗(yàn)、表達(dá)和積累中，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，擴(kuò)大文化視野，樹立文化意識(shí)，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化素養(yǎng)。1、在音樂(lè)形象的感悟中增強(qiáng)文化意識(shí)。音樂(lè)的“意合性”的特點(diǎn)，決定了它的學(xué)習(xí)不能靠條分縷析來(lái)掌握，而是要用心去感悟，要穿透音樂(lè)，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)背后之形象，進(jìn)而穿透形象

6、而領(lǐng)略其文化意蘊(yùn)。歌詠歌詠，這“詠”，就是涵詠，就是“悟”?！拔颉辈煌诶斫?。心理學(xué)上“理解”的意思是“個(gè)體逐步認(rèn)識(shí)事物的聯(lián)系、關(guān)系直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)、規(guī)律的一種思維活動(dòng)。”，理解的本質(zhì)就是邏輯思維。而“悟”，是意會(huì)式的直覺(jué)思維，它不遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)則，不循序漸進(jìn)，嚴(yán)格推理，而是跳躍式的和整體式的。在悟的過(guò)程中，主體不能明確意識(shí)到它的行程，也因之不能用言語(yǔ)將該過(guò)程和得出的結(jié)論的原因清楚地表達(dá)出來(lái)。在悟的過(guò)程中，還經(jīng)常用到形象思維，伴隨著情感的體驗(yàn)。音樂(lè)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“悟”，就必須在反復(fù)地聆聽(tīng)、想象、歌詠、演奏的音樂(lè)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生從整體上去感悟音樂(lè)所塑造的形象和意

7、蘊(yùn)，從而在音樂(lè)形象的感染與熏陶中激發(fā)學(xué)生文化意識(shí)，提高文化修養(yǎng)。比如教學(xué)《嘀哩嘀哩》，引導(dǎo)學(xué)生閉目聆聽(tīng)，并在腦海中勾畫：青翠的山林，清澈的河水，紅的花，綠的草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……讓那明朗、清澈、輕快的旋律和詩(shī)一般的歌詞，帶領(lǐng)孩子進(jìn)入一個(gè)如詩(shī)如畫的想象世界，去感悟自然美、祖國(guó)美，讓音樂(lè)所塑造的美麗如畫的音樂(lè)形象載著熱愛(ài)自然的環(huán)保意識(shí)和熱愛(ài)祖國(guó)的情感滋潤(rùn)著孩子們純潔的心靈。這樣，通過(guò)一篇篇音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)，對(duì)文化的各個(gè)層面的感性認(rèn)識(shí)就會(huì)像滾雪球似的。隨著感性認(rèn)識(shí)的豐富和感悟能力的提高，就能逐步形成強(qiáng)烈的文化意識(shí)，豐富文化底蘊(yùn)，提高文化修養(yǎng)。2、在音樂(lè)情感的體驗(yàn)

8、中培養(yǎng)文化美感。音樂(lè)特具情感性，教師要