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《淺談高年級學生英語寫作的指導》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果淺談高年級學生英語寫作的指導 小學高年級階段要求學生根據圖片、詞語或例句的提示，能夠寫出簡短的語句，這就是寫作。高年級的寫作指導和訓練較為枯燥，寫作作業(yè)很難批改，需要花費大量時間，而且高年級的學生在寫作水平上兩極分化比較嚴重。基于此，教師可以采用三步訓練法切實提高學生的寫作水平，讓寫作指導扎實有效?！ ∫?、詞匯積累，基礎級訓練 古語道：“不積跬步，無以至千里。”寫作如果沒有足夠的語言輸入又何談語言輸出呢？許多學生寫作時無從下筆，其
2、根本原因之一就是詞匯缺乏，因此教師要增強學生的詞匯積累可以采取以下方法。 1.加強學生對單詞的記憶課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 教師在新授單詞聯盟時要做到對單詞的講解音形義三位一體，即講發(fā)音，也講拼讀規(guī)則，再讓學生依次類推出相似的詞匯。在復習單詞時我一般采用歸納法，引導學生歸納總結同音、同義、反義和詞形相似的詞，使學生的詞匯量得到最大限度的復現。例
3、如，在講解譯林版五年級上冊Unit“cook”這個單詞時，我在黑板上板書look，book這兩個單詞，讓學生通過音形來試讀cook的發(fā)音，在掌握了cook的發(fā)音后，我再讓學生找一找其他發(fā)音相似的詞，他們很快就找到了foot，good這兩個已經學過的單詞。由此可見，有規(guī)律的識記詞匯對學生來說是一件簡單而有趣的學習任務?！ ?.加強學生對課文的背誦，增強“詞不離句”的意識 古人云：“讀書百遍，其義自見?！北痴b是一種非常傳統(tǒng)的英語學習方式。背誦課文不僅能夠提高學生的語感，而且對單詞的準確使用打下了堅實的基礎?！ 《?、句段訓練，進階級訓練 在學生擁有一定詞匯量的基礎上開
4、始進行句段訓練，句段訓練可以采用以下幾種方式?！ ?.造句 造句是寫作訓練的一個有效方法，教師在造句時要結合實際為學生創(chuàng)設情境，避免因過分注重語言形式而脫離了語言實際應用。例如，在學習了英語譯林版五年級上冊Unit《Ouranimalfriends》后，我適時提問：“Doyouhaveanyanimalfriends？Canyouwriteandtellme？”很快，學生回答了：“Myanimalfriendis...It’s...Ithas...”等幾個句子?？梢?，有情境的造句能讓學生有話說、有話寫，更有利于培養(yǎng)學生的語用能力?！ ?.排列句子順序 將打亂順序
5、的句子按事件發(fā)展的時間順序或邏輯關系整理成一篇完整的短文。例如，在學完英語譯林版五年級上冊Unit《At課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果Christmas》后，我在PPT上出示了五句打亂順序的句子，讓學生根據圣誕節(jié)里需要做的事情按先后順序來排列。這種形式的練習，不但能提高學生的思維能力，還能提高學生的寫作水平?！ ∪?、練筆提升，大師級訓練 經過反復操練，
6、學生掌握了一定的詞匯和句型，就可以進入小練筆的訓練，為了給學生搭好寫作的階梯，最好從仿寫開始?！ ?.仿寫 譯林版教材內容豐富，所選用的話題非常貼近學生的日常生活，學生喜歡學習和模仿。所以教師完全可以讓學生模仿課文的話題，聯系實際寫一寫。通過仿寫訓練，能引起學生對時態(tài)和語態(tài)的重視。 2.圖表引導式寫作 圖表引導式寫作是在學生有了一定的習作基礎和語感上，稍高層次的寫作訓練。例如，在學習了英語譯林版五年級Unit《Atweekends》后，我設計了圖表并加上提示語：“你平時周末去哪里？干些什么事？和誰在一起？怎么去？”請根據圖表中的關鍵詞提示，介紹你的周末活動，不
7、少于5句話。這樣學生就可以從“去哪里、怎么去、和誰去”等幾方面對周末活動進行描述，寫出頗具個人特色的小短文。這種方式的寫作優(yōu)點既可以體現學生的個性，也可避免學生跑題等現象的發(fā)生。課題份量和難易程度要恰當，博士生能在二年內作出結果，碩士生能在一年內作出結果，特別是對實驗條件等要有恰當的估計。從本學科出發(fā)，應著重選對國民經濟具有一定實用價值和理論意義的課題。課題具有先進性，便于研究生提出新見解，特別是博士生必須有創(chuàng)新性的成果 3.小組合作寫作 對于一些范圍較廣、難度較大的寫作內容，教師可以通過開展小組合作來完成，讓學生在交流中集思廣益、取人之長、補己之短。例如，
