歷史也可以快樂學(xué)習(xí)

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1、歷史也可以快樂學(xué)習(xí)　　摘要：“興趣是最好的老師。”只有從學(xué)生興趣出發(fā)選擇學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與的熱情和動(dòng)力。對(duì)初一學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣尤為重要。教師必須高度重視情感教育，借助各種教學(xué)手段，利用影視作品、地方文化等把教材教活，喚起學(xué)生興趣，提高歷史教學(xué)效率。　　關(guān)鍵詞：初一歷史；興趣；地方文化　　歷史學(xué)科，盡管是教育部規(guī)定的中小學(xué)生必修學(xué)習(xí)科目，但是，長(zhǎng)期以來(lái)，由于偏見，它只能被人們稱為“副科”。這種思想不僅在學(xué)生、家長(zhǎng)心中根深蒂固，甚至在一些老師心中也頗以為然。　　古代偉大的思想家、教育家孔

2、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！保ā墩撜Z(yǔ)?雍也篇》）興趣是人們從事某種活動(dòng)的原動(dòng)力，它能夠直接影響一個(gè)人的智力發(fā)揮和工作效率。因此，只有從學(xué)生興趣出發(fā)選擇學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與的熱情和動(dòng)力。盡管他們邏輯思維能力稍弱，但他們的形象思維能力較強(qiáng)，富于想象力，只要老師選擇符合孩子心理和認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方式，充分挖掘他們的興奮點(diǎn)，必然會(huì)點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，我們的歷史科教學(xué)將會(huì)事半功倍?！　∫?、情感教育，喚起興趣　　美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系。

3、”蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“5對(duì)學(xué)生來(lái)講，最好的教師是在教學(xué)活動(dòng)中忘記自己是教師，而把學(xué)生視為自己朋友的那種教師?！背跻坏暮⒆舆€是比較單純可愛，他們會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)老師進(jìn)而喜歡上一個(gè)學(xué)科。要善于把學(xué)生吸引到教師周圍，使學(xué)生熱愛歷史學(xué)科，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。具體做法就是要建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生“親師信道”。初級(jí)中學(xué)的歷史課每周2個(gè)課時(shí)，這就使得歷史教師與學(xué)生接觸溝通的時(shí)間較少。又加上歷史教師任教班級(jí)較多，授課時(shí)間少，接觸的對(duì)象又多，要建立一個(gè)平等民主的師生關(guān)系似乎較為困難。這就更要求教師要注意情感輸出，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、

4、尊重、熱愛學(xué)生，做到言傳身教，使學(xué)生從內(nèi)心敬仰老師，對(duì)老師產(chǎn)生尊敬和信任感，從而使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的基本保證?！　《⒔柚鷮W(xué)生熟知的歷史武俠題材影視劇，巧妙設(shè)問，激發(fā)興趣　　目前，相關(guān)歷史題材的影視作品很是盛行，雖然有些影視作品在曲解、戲說(shuō)歷史，但同時(shí)它又成為人們耳熟能詳茶余飯后的談資。歷史老師也完全可以把這些影視題材搬到課堂上來(lái)，在講清楚影視劇本戲說(shuō)歷史的同時(shí)，讓同學(xué)們了解真正的歷史。5　　如，講述《民族政權(quán)并立的時(shí)代》時(shí)，可將金庸小說(shuō)中的喬峰、虛竹、郭靖、完顏洪烈等人物

5、運(yùn)用其中，學(xué)生必然反響強(qiáng)烈，記憶也會(huì)比較深刻。在這一課的導(dǎo)入中，還可以向同學(xué)們出示金庸《天龍八部》中喬峰的劇照，接著問同學(xué)們，武俠小說(shuō)中的喬峰是哪一個(gè)民族的人？喜歡武俠的學(xué)生非常興奮的回答是契丹。然后接著問同學(xué)們，你們知道契丹族是怎樣生活的么？契丹是怎樣興起的么？再引導(dǎo)大家一起閱讀課本，從課本中找答案，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。在講到1127年金滅北宋時(shí)，可以問同學(xué)們，知道武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》中郭靖、楊康名字的由來(lái)么？通過這一個(gè)設(shè)問，很自然地引出靖康之役這樣一個(gè)歷史事件。在本課講述中，穿插運(yùn)用學(xué)生熟知的武俠人物，學(xué)生興趣較大，

6、參與度較高。　　三、結(jié)合地域特點(diǎn)，將地方文化融入課堂教學(xué)　　不少地區(qū)都有與歷史相關(guān)的史跡和人物，這是歷史教師不可忽略的教學(xué)資源。用得好必將引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的極大興趣。　　廈門地理位置特殊，在明末清初鄭成功抗擊清軍和收復(fù)臺(tái)灣的過程中，發(fā)揮了重要作用。如，在講述《收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄》時(shí)，老師提前布置作業(yè)，讓同學(xué)們尋找當(dāng)年鄭成功在廈門的蹤跡。上課時(shí)，根本不用老師自己來(lái)導(dǎo)入，只要展示出鼓浪嶼上的鄭成功塑像，學(xué)生們就會(huì)立刻興奮地回答：“鄭成功?！倍笞屚瑢W(xué)們把自己所知道的鄭成功在廈門的情況介紹給大家。有同學(xué)講到日光巖的龍頭寨

7、、水操臺(tái)遺址，有同學(xué)講到萬(wàn)石植物園的太平巖讀書處，有同學(xué)講到雙十中學(xué)附近鴻山公園“嘉興寨”遺址和太師墓，甚至還有同學(xué)提到延平路以及將軍祠等等。當(dāng)同學(xué)們講得差不多時(shí)，老師適時(shí)提出，鄭成功就是以廈門為基地，率領(lǐng)艦隊(duì)，從金門出發(fā)，橫渡臺(tái)灣海峽，驅(qū)逐荷蘭殖民者，收復(fù)臺(tái)灣的。從而開始了鄭成功開辟荊榛逐荷夷的課程講述?？v觀整個(gè)導(dǎo)入，時(shí)間安排顯得有點(diǎn)長(zhǎng)，但是對(duì)于身處廈門的學(xué)生，讓他們了解鄭成功和廈門、以及廈門和臺(tái)灣的淵源，這非常有必要。這樣也可以拉近學(xué)生與歷史的距離，讓他們真真切切地“在生活中接觸到有關(guān)歷史的信息，處于歷史的體驗(yàn)

8、之中”?！　∷?、巧用歷史題材視頻，還原歷史情景，激發(fā)學(xué)生興趣5　　歷史是過去的、具體的、極其復(fù)雜而又無(wú)法重演的，光靠教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作總還是受到很大限制。所以，“教師要根據(jù)工作條件，盡可能多地利用現(xiàn)代化的視聽教學(xué)手段，以提高歷史教學(xué)的直觀性，從而使學(xué)生更愛學(xué)，更易學(xué)，留有深刻的印象，受到更深的感染?！薄　v史上的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，學(xué)生是比較感興趣的。這時(shí)候若采用