一件平凡小事給我的啟發(fā)

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1、一件平凡小事給我的啟發(fā)我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作12個春秋了，回想這12年來的從教之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予了我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗。在教育教學(xué)過程中，有困惑、有激動、有傷心、有憤怒、有無奈、更有迷茫……伴隨著自己和學(xué)生交往的生命歷程，從事服裝專業(yè)課程的教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛我的學(xué)生，也愛欣慰地看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容，那一張張燦爛笑容的背后是一個個刻骨銘心的故事……每節(jié)課下來，我總不忍心立即離開教室。因為我總是被學(xué)生們的一句“老師：等一等---”給拽住腳步。有時候

2、是為個別輔導(dǎo)留下的，有時候是被待解的疑難給拌住了，有時侯是找某個課堂上有心事而沒認(rèn)真聽課的學(xué)生談心，諸如此類。有趣的是，經(jīng)常被重重包圍的我反而樂滋滋地傾聽著、享受著師生之間的那種其樂融融的情景。下面我將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出、糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時班上有幾名女生，由于接受能力弱一點，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到三、四次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶

3、?；叵胫n堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思……我感到十分失望。特別是當(dāng)看到有的學(xué)生麻木的表情，任你怎么啟發(fā)，他就是不動，真是又氣又急，恨鐵不成鋼。我試圖盡快改變這種狀況，但總找不到感覺。找了學(xué)生談話后才知道原因：“我們發(fā)現(xiàn)您上課經(jīng)常板著臉，看著您嚴(yán)肅的表情，同學(xué)們都大氣不敢出，偶爾起來回答問題，您還不太滿意，所以我們不敢發(fā)表自己的看法?！甭犕晁f的話，我一回想：這節(jié)課學(xué)生發(fā)言非常積極，思維活躍……哦，原來老師的情緒感染學(xué)生的情緒！我找到感覺了！我要感謝我的學(xué)生，是他們讓我在迷茫中找到問題的根源。學(xué)生離開后，我思緒萬千：學(xué)生在課堂上分神是他們的錯嗎

4、？他們是無辜的，是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性和自信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？那么長的時間，我竟然很少帶著微笑和他們一起上課。我僵硬的面孔，蒼白的語言，怎么能提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？學(xué)生怎能被吸引？怎能不走神！學(xué)生人雖小，卻用心的觀察著老師的情緒變化，看來，老師的臉的確是一張晴雨表啊！心理學(xué)上也分析：如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，他們所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦的。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就會更好了。在痛心我的教學(xué)失誤后，我不禁思

5、索著補救的方法。最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)他們的自尊心和學(xué)習(xí)的積極性。在平時的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是學(xué)生呢。）一句積極的評價就是鼓舞學(xué)生奮發(fā)向上的強大動力，學(xué)生建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會更加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會話爭

6、先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個真實的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價值。?????????????????????????????????????????????????總而言之，在與學(xué)生一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里，我嘗試著真正放下老師的架子，和學(xué)生們做朋友，和學(xué)生們進(jìn)行更多的語言交流，且在課堂上產(chǎn)生火花，綻

7、放光彩，把自己的一腔熱情撒向每一位學(xué)生。我想做學(xué)生們喜歡的老師，也努力著用自身的行動，去影響他們，并一直在為這個目標(biāo)而努力。