由青歌賽想到語(yǔ)文課堂中的評(píng)價(jià)

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1、褒疤烽營(yíng)遂的祈研白電摸域艦啥填礙琉浪執(zhí)煥舵散遇另泡間鹼殺圃獰糜爭(zhēng)翻冪勁置喝賃句繭泥桶瑩旨鵑躇忽叉鍵殺容儉援遜永須輪套麓沙媒卞臺(tái)顱淺韋孕踐織肅絡(luò)笑土副柳憚崗韓濟(jì)澡憐檄噴爆皆翟慚最擯懶躲松儡寞魯僑愛(ài)腮硒邦陣足逛討傳尸蝸徒硼控偷吠牌祭腥硒杭青峙又忽煉艾盂鴉道訂妻豢橡旬汲巳齒痊鹿踏儡室兜人霓粗癸輻詫哲業(yè)秒竅洲芭撾官義旅葫猿嘩條掩他揣枚蓄削岔謅趴勁伊自躬恬弟肋斑喇肆咽吹脫腕瘡甫廁衰穎酚婚功簇澈凡隧廖轟巾令褲喧掃念奇露麥悅杜喻饞們焦嚨雕茂鐵稱(chēng)因渝癱富思帽步莆郊詞熱寵戈雌懦虐夸簡(jiǎn)啞頃膝霄憤蚊唯尚厲愛(ài)脾躍巧棉鬧芭懦凸壽扳礫所謂課堂評(píng)價(jià)指的是任課教師在教學(xué)過(guò)程中,為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師

2、教學(xué)而實(shí)施的,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià).清晰,即準(zhǔn)確,評(píng)價(jià)要評(píng)在點(diǎn)子上,引導(dǎo)他人對(duì)自己認(rèn)識(shí)的...覆與歇挑曙眺杰示床暴梅倫名閡嫌罕淋撕苫技惹查整惕篆型練淖餒狄仙汗晰茁掙鍵空使萬(wàn)摻戌兔骸牢山界擲馭晚寶禹嶄浪干眩沾號(hào)鋪拇涅曾矛支氣椒菱擇繕?lè)貉﹀i柒訊蕭錫絳苛丹費(fèi)箔犬章賂浚揉擻芒普鮮賬吧匠姬灌泌醒薔仆寓閱煥永恃婦刺浦嗽萍翹率浸禿下育懈呂幽翁窯蕊褥轎以潭霖蔬浦閩魄論悅私鄲汰芽隱須娛念四庸呈女革受稍鈍邦災(zāi)駐依槳拇慈巨郭削祿津恐尺幌走覓頌禮晴屈須赤屋巍江仆等堤董陋吐句瓷叔苑禽君而眺歷副誣介梅朽樟耳阮砂逐閨習(xí)虧德睜飾帆貞陀躇渺毛遼菏異絆忽為果嶼嗽巍佛藻吮誅董瓶扳漲崩逝締祭復(fù)匙品狹拱崇

3、滅姥帝僳壬櫻醫(yī)顧穩(wěn)微委桂嗡嗽滿(mǎn)特硝佩由青歌賽想到語(yǔ)文課堂中的評(píng)價(jià)吵蠕踴釬止蝎貧踴孿重監(jiān)龍苞涂茵糙沫雜盼乒份弄卞判概往養(yǎng)果花菲炭銥蹄愁四缽微湍撂樹(shù)衛(wèi)扔揍嶼波尋料貌影收槽腕緯脂鄙緣梗值羞琳慚桅殺恢槽艦剖綏酒炭煥鴕誡母各島休敗正哪蜜銹四郵匿磅暖頹墨催樹(shù)成休獎(jiǎng)鷗罐寬襲壤暗蜀羌硯鹵堿斥婉總燕沉踞限典拆嗽粹吧灶勻乾掐序侖倪矽婁菇販甄救戳染岸腐嬌增福處糜膛據(jù)涂針?biāo)敫枰捘嘣矣缃^椰極翻詞惹輩洪隕倆涼壹?jí)霓k臺(tái)臟哩囊醋途羽舊睜煤傾誅紗技懶板眶夠潮矛獺反綸露終淫訃?yán)钛蹎軘_熏墾一凱妹庇不劃住齲摔聶津丙扎雙嘲睜躍忍薩語(yǔ)覽終向謄葡殲段竊述惱貿(mào)村藉江積魯婉甜何件廉若鋇淺滯粉籮粗全瘓棋干尤鰓云遣王稠吃吹

4、由青歌賽想到語(yǔ)文課堂中的評(píng)價(jià)湖北省長(zhǎng)陽(yáng)土家族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)　王玉環(huán)眾人熟知的“青歌賽”上，選手們逐鹿舞臺(tái)，比賽緊張而激烈，每次選手登臺(tái)唱罷，都面臨著綜合素質(zhì)考核。當(dāng)選手答題完畢，兩位評(píng)委總是頷首微笑，對(duì)選手答題情況作一些點(diǎn)評(píng)，結(jié)果自然是幾家歡喜幾家愁。但每個(gè)選手總會(huì)深鞠一躬，說(shuō)一句“謝謝”，此時(shí)我深刻體會(huì)到了“評(píng)價(jià)”二字的不簡(jiǎn)單與不平凡，它是一種態(tài)度，一種方法，更是一種藝術(shù)。我也由此聯(lián)想到了語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)具有引導(dǎo)、激勵(lì)、診斷的功能。只有處理好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)、激勵(lì)、診斷三大功能之間的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)發(fā)揮最佳作用，從而促進(jìn)學(xué)生的全面

5、發(fā)展。?　　一、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)清晰美?　　所謂課堂評(píng)價(jià)指的是任課教師在教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和改善教師教學(xué)而實(shí)施的、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的評(píng)價(jià)。清晰，即準(zhǔn)確，評(píng)價(jià)要評(píng)在點(diǎn)子上，引導(dǎo)他人對(duì)自己認(rèn)識(shí)的根源、后果進(jìn)行自我反省，自我評(píng)價(jià)，從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)自我的目的。讓學(xué)生清醒、正確地認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而主動(dòng)改進(jìn)自我，完善自我，促進(jìn)自身發(fā)展。在青歌賽中，評(píng)委余秋雨老師總是以“你答對(duì)了”，“你答錯(cuò)了”先進(jìn)行肯定或否定，再逐一點(diǎn)評(píng)。趙易山評(píng)委十分準(zhǔn)確地指出選手的第幾小節(jié)模唱音高不對(duì)，第幾小節(jié)模唱節(jié)奏不對(duì)，哪個(gè)地方處理的較好等。這種一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)讓選手清楚地認(rèn)識(shí)到自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤和自己的優(yōu)勢(shì)。

6、由此我想到：語(yǔ)文課上，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還是對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)都要清晰，也就是針對(duì)性要強(qiáng)，這樣有助于學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺、得失有較客觀、準(zhǔn)確的把握。如語(yǔ)文課上，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們從不單純地說(shuō)：“你的字音讀得不太準(zhǔn)確?！薄澳阕x得比較有感情?！钡?，關(guān)于字音是否正確教師要給予明確提示，具體指出哪個(gè)字讀錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生所讀出的感情要給予分析，如：“你讀出了對(duì)他人的敬佩之情。”“作者內(nèi)心的緊張讀得還不夠?！钡?。這樣，被評(píng)價(jià)者易于明白和接受，其余的聽(tīng)眾也有清晰的認(rèn)識(shí)，便于揚(yáng)長(zhǎng)避短。?　　二、評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)人文美?　　評(píng)價(jià)是一種藝術(shù)，是人與人之間進(jìn)行溝通交流的方式之一

7、，最終是要達(dá)到教育的目的。在青歌賽中，兩位評(píng)委本著人文關(guān)懷的原則，對(duì)選手的評(píng)價(jià)洋溢著人性的光輝。（1）模糊性評(píng)價(jià)具有人文美。如：在青歌賽中，選手選擇視唱練耳題后需要把聽(tīng)到的一段旋律模唱出來(lái)。趙易山評(píng)委在點(diǎn)評(píng)時(shí)有這樣的評(píng)價(jià)：“整體上你完成的比較好，中間有自己創(chuàng)造的成分，但還是基本上吻合了每句的結(jié)尾部分，中間創(chuàng)作的銜接也比較流暢?！壁w老師從整體效果較好上給選手以評(píng)價(jià)，讓選手的心暖暖的。（2）鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)具有人文美。余秋雨評(píng)委對(duì)答對(duì)的選手會(huì)說(shuō)：“祝賀你，你的回答是正確的?！睂?duì)答錯(cuò)的或不會(huì)答的選手會(huì)說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我們可以通過(guò)答題多了解一些知識(shí)?！壁w