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《談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾種結(jié)尾方式》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中幾種結(jié)尾方式摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)既要講究開頭、突出中心,更需要注重總結(jié)藝術(shù),否則就只能算是虎頭蛇尾的教學(xué)敗筆了,至少不能算是一節(jié)十分成功的教學(xué)課。一堂課的結(jié)尾就如一曲樂章的尾聲,設(shè)計(jì)得好,就會(huì)有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。我們要盡量做到周密安排、精心設(shè)計(jì),做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學(xué)生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)尾教學(xué)在多年的教學(xué)實(shí)踐中,我試著采用以下幾種結(jié)尾方式,取得了較好的效果。一、總結(jié)預(yù)習(xí)式。這種結(jié)尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。每節(jié)課結(jié)束時(shí),為了讓學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內(nèi)容,教師要引導(dǎo)學(xué)
2、生用準(zhǔn)確簡練的語言,對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的說明,并對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)和關(guān)鍵問題加以概括、歸納和總結(jié)。這樣可給學(xué)生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學(xué)生思維、加深理解、鞏固新知的同時(shí),還能為學(xué)生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)和動(dòng)力。如在學(xué)習(xí)“梯形的認(rèn)識(shí)”以后,我們可從以下幾方面加以總結(jié)和幫助預(yù)習(xí):1.什么樣的圖形叫梯形?2.什么是梯形的底邊(上底、下底)、腰和高?3.梯形和長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系?4.我們能夠計(jì)算長方形、正方形的面積,能不能計(jì)算出梯形的面積呢?如果能,又應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?這樣設(shè)計(jì),既幫助學(xué)生理清了思路、把握了教學(xué)重點(diǎn),又鞏固了新知識(shí)、強(qiáng)化了記憶。更重要的
3、是,能促使學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí),進(jìn)入到下一節(jié)課“梯形的面積”新課之中去。從而培養(yǎng)了學(xué)生的概括總結(jié)能力,也為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好了過渡和鋪墊。二、延伸拓展式。這種結(jié)尾方式,就是在讓學(xué)生熟練掌握已學(xué)過內(nèi)容的基礎(chǔ)上,把所講授的內(nèi)容進(jìn)行延伸和拓展,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生把問題想深想透,更多地領(lǐng)會(huì)和接觸新知識(shí),從而拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)其舉一反三的能力。如教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí),我們可以這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾:教師邊出示用紙板做成的四邊形、五邊形、六邊形,邊總結(jié)和提問:“我們通過學(xué)習(xí)和證明,已經(jīng)知道了三角形的內(nèi)角和是180度,那么這些圖形的內(nèi)角和是多少呢?當(dāng)學(xué)生面有難色時(shí),教師可進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生:“計(jì)算和證明三角形的內(nèi)
4、角和時(shí),我們采用了'拼圖法';對(duì)于這些圖形我們能不能采用類似的方法呢?比如是否可以用'分圖法',把它們分解成幾個(gè)三角形,再計(jì)算它們的內(nèi)角和呢?”這時(shí)學(xué)生猛然醒悟,很快順次把這些圖形分成2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)三角形,從而得出:三角形內(nèi)角和是180。X2,四邊形內(nèi)角和是180。X3五邊形內(nèi)角和是180。X4o在此基礎(chǔ)上,教師再設(shè)問:“照這樣看,七邊形、八邊形、九邊形的內(nèi)角和又是多少呢?你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢?”這樣,既鞏固了學(xué)生已學(xué)過的三角形的知識(shí),又拓寬了思路,擴(kuò)大了認(rèn)知的領(lǐng)域,培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、判斷、推理的能力,還為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)多邊形的知識(shí)埋下了伏筆。三、趣味游戲式。這種方式是根據(jù)兒
5、童喜歡做游戲的心理特點(diǎn),把游戲與課堂教學(xué)結(jié)合起來,通過游戲使學(xué)生的身心得到放松、濃厚的興趣得以保持,讓學(xué)生在興趣盎然中結(jié)束新課。如在教學(xué)“約數(shù)和倍數(shù)”時(shí),可以設(shè)計(jì)“找朋友,離教室”這樣的結(jié)尾:教師出示帶有數(shù)字的卡片說:“你們可以為我出示的這些數(shù)字'找朋友如果你的座位號(hào)是卡片上數(shù)的倍數(shù),你就找到了'朋友'并可以離開教室了。在離開以前,你要走上講臺(tái),為你的座位號(hào)再找出兩個(gè)'朋友'并大聲說出來,才能走出教室。這兩個(gè)'朋友',一個(gè)是它的約數(shù)、一個(gè)是它的倍數(shù)。”學(xué)生頓時(shí)倍添興趣。1.教師出示卡片2,座位號(hào)是2的倍數(shù)的學(xué)生一個(gè)個(gè)走上講臺(tái),分別說出了自己座位號(hào)的倍數(shù)和約數(shù),然后離開了教室。2.教師出示
6、卡片3、5時(shí),座位號(hào)是3、5的倍數(shù)的學(xué)生,也用同樣的方式走出了教室。3.最后,教室里只剩下座位號(hào)是1、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43、47的學(xué)生。師問:"你們?cè)趺催€不出去玩呢?”生答:“因?yàn)槲覀兊淖惶?hào)都不是老師拿的卡片上數(shù)的倍數(shù)?!睅焼枺?‘那出什么數(shù)時(shí),你們就都可以出去了呢?”生答:“1。”教師出示卡片"1”,在歡快的下課鈴聲中,同學(xué)們依次做完游戲走出教室,乘著游戲的余興,投入了快樂的課間十分鐘。四、問題啟發(fā)式。在課堂結(jié)尾時(shí),教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學(xué)生在課余時(shí)間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)
7、學(xué)的興趣。如在學(xué)習(xí)“圓周率”后,可以設(shè)計(jì)這樣的問題:一些老木工經(jīng)常說:“一尺圓三寸。”這句話在數(shù)學(xué)上有什么樣的道理?如果按照我們今天學(xué)習(xí)的計(jì)算方法,要做一個(gè)直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?我在教學(xué)'‘四則混合運(yùn)算”時(shí),正值中國成功申辦2008年奧運(yùn)會(huì),我就設(shè)計(jì)了這樣兩道題留給學(xué)生思考:在下邊算式的括號(hào)中,任意填上“+”、“-”、“X”、“寧”等運(yùn)算符號(hào),使2組8個(gè)數(shù)的計(jì)算結(jié)果都等于2008:5()8()25()20()5