用數(shù)對(duì)確定位置反思

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1、《用數(shù)對(duì)確定位置》教學(xué)反思《確定位置》這節(jié)課要求學(xué)生用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置，在此之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì)有語(yǔ)言文字描述自己在教室中的位置，數(shù)對(duì)的學(xué)習(xí)將為學(xué)生以后學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系打下基礎(chǔ)?！皵?shù)對(duì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，為了解決這一問(wèn)題，我注意了以下幾點(diǎn)。1、?本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)即將開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，如何給家長(zhǎng)說(shuō)明自己的位置，讓家長(zhǎng)能迅速找到自己的位置而引入。先讓學(xué)生說(shuō)出自己的位置，喚起了學(xué)生對(duì)已有的用“第幾組第幾個(gè)”或“第幾排第幾個(gè)”的知識(shí)來(lái)確定位置的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的連接點(diǎn)。然后讓學(xué)生根據(jù)“小軍坐在第4組第3個(gè)”和“小軍坐在第3排第4個(gè)”確定小軍的位置，有的從左邊數(shù)起，有的從右邊數(shù)起，

2、有的從前邊數(shù)起，有的從后面數(shù)起，這樣找出的位置不是唯一的，說(shuō)法也不是唯一的。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣描述位置的方法不夠準(zhǔn)確。進(jìn)而讓學(xué)生將敘述的語(yǔ)句改準(zhǔn)確，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果敘述準(zhǔn)確了，又顯得太羅嗦，而且說(shuō)的總比寫(xiě)的快。有沒(méi)有一種既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明的方法呢？這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新方法的內(nèi)在需要，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。2?、通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)行、列的含義與確定行、列的規(guī)則，再有意識(shí)讓學(xué)生用行、列的方式描述小軍的位置，即小軍坐在第4列第3行；然后根據(jù)這一描述的方式引入用數(shù)對(duì)表示位置的基本方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示“列”數(shù)，第二個(gè)數(shù)就表示“行”數(shù)；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、練一練，

3、用行、列描述其它的位置，并嘗試著用數(shù)對(duì)表示出來(lái)。課堂上學(xué)生合作愉快，討論積極熱烈，因而學(xué)生很容易接受并理解了用行列描述位置、用數(shù)對(duì)確定位置的方法。3?、通過(guò)多種形式的練習(xí)，主要是游戲練習(xí)。既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生的能力。首先是結(jié)合學(xué)生在教室中的位置，通過(guò)做游戲，按照老師說(shuō)的位置站起來(lái)，還有砸金蛋的游戲，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固了對(duì)行、列和數(shù)對(duì)含義的認(rèn)識(shí)。對(duì)同一列中，數(shù)對(duì)中的前一數(shù)相同；同一行中，數(shù)對(duì)的后一個(gè)數(shù)相同等等。4、還對(duì)數(shù)對(duì)如何發(fā)明介紹給了學(xué)生，并介紹了笛卡爾這個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育。一節(jié)數(shù)學(xué)課雖然結(jié)束了，但學(xué)生的思維沒(méi)有終止，教者要想方設(shè)法讓學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)離開(kāi)

4、小課堂，走進(jìn)生活的大課堂，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。課堂上，學(xué)生生成的問(wèn)題很多，如：生活中還有哪些地方可以用數(shù)對(duì)來(lái)確定位置？確定列的時(shí)候?yàn)槭裁匆?guī)定從左往右數(shù)起，確定行的時(shí)候?yàn)槭裁匆?guī)定從前往后數(shù)起？生活中很多物體的位置不是豎成列，橫成行，那怎么確定呢？又讓學(xué)生觀察“神州六號(hào)”返回地球的畫(huà)面，讓學(xué)生生成新問(wèn)題：地球這么大，地球上的位置是怎么確定的呢？這樣做既為下節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置丟下引子，又有效地培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主探究的意識(shí)。