家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力

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1、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力一、孩子傾聽能力較差的原因傾聽是兒童最早掌握的語言活動(dòng)。良好的傾聽能力是兒童獲得知識(shí)的前提，它對(duì)于發(fā)展兒童的語言、思維十分有益。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，兒童的傾聽能力較弱，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾方面：1.大人不重視傾聽能力的培養(yǎng)許多家長(zhǎng)認(rèn)為聽力是與生俱來的，沒有必要培養(yǎng)，遇到孩子插嘴或不專心傾聽則訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，如大人講小孩子聽等。訓(xùn)斥、責(zé)備的方式會(huì)使孩子失去傾聽的欲望和興趣，會(huì)變得不愛傾聽或不會(huì)傾聽。還有一種極端的表現(xiàn)就是大人以孩子為中心，認(rèn)為插話等是孩子自信、能干的表現(xiàn)，往往過分順著孩子的意思，以致使孩子

2、愈加不會(huì)傾聽。2.兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)的局限受兒童年齡特點(diǎn)的局限，注意力容易分散，自制力比較弱，缺乏傾聽別人說話的耐心，在聽的過程中難免會(huì)做小動(dòng)作、東張西望等。特別是有些兒童聰明活撥，表現(xiàn)欲特別強(qiáng)烈，在集體活動(dòng)中常急于表達(dá)自己的想法而打斷其他兒童的發(fā)言。所以兒童有時(shí)候根本沒聽清楚或聽得不完整。3.家長(zhǎng)的消極榜樣作用父母、老師等是孩子成長(zhǎng)和發(fā)展過程中的起重要作用的人。父母的言行舉止不可避免地會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生影響。有些家長(zhǎng)在和別人交往時(shí)、和兒童交談時(shí)就不會(huì)傾聽，因此，孩子在無形中習(xí)得了他們的不良行為。二、兒童傾聽能力的培養(yǎng)針對(duì)兒童傾聽能力較弱的

3、現(xiàn)狀，家長(zhǎng)不妨從以下幾方面培養(yǎng)兒童的傾聽能力：1.激發(fā)兒童的傾聽興趣興趣是最好的老師，家長(zhǎng)也可以通過游戲、故事等培養(yǎng)兒童的傾聽興趣。選擇的故事等要符合兒童的身心發(fā)展水平，具體、生動(dòng)，富有趣味性；除了傾聽的內(nèi)容具有吸引力外，兒童是通過積極的聽來提高傾聽能力的，大人在講述故事時(shí)聲音要抑揚(yáng)頓挫，并利用手勢(shì)、表情、動(dòng)作等體態(tài)語言來調(diào)動(dòng)兒童傾聽的積極性，讓兒童共同參與。如小動(dòng)物的童話或故事。2.創(chuàng)設(shè)寬松的傾聽環(huán)境家長(zhǎng)可以利用大自然的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)兒童的傾聽興趣。帶兒童去大自然聆聽各種美妙的聲音：淅瀝淅瀝的小雨聲、淙淙的流水聲等。所有這些，都讓兒童心

4、曠神怡，就會(huì)萌發(fā)兒童傾聽的欲望和興趣。在帶領(lǐng)兒童外出時(shí)，可以讓兒童注意傾聽各種聲音(如風(fēng)聲、雨聲)，傾聽各種動(dòng)物的叫聲(如蟬鳴、鳥叫聲)，傾聽各種交通工具的聲音(如自行車清脆的鈴聲、汽笛聲)。兒童聽后，家長(zhǎng)引導(dǎo)兒童模仿、表達(dá)，充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力。另外一方面就是教師應(yīng)為兒童創(chuàng)設(shè)寬容、平等的心理氛圍，兒童在這種氛圍中才有安全感、自信心，才能樂于傾聽、學(xué)會(huì)傾聽。3.家長(zhǎng)言傳身教、以身作則家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該注意自己的言行，在兒童傾訴時(shí)，認(rèn)真傾聽，耐心引導(dǎo)兒童解決問題；在向兒童提問時(shí)，耐心

5、等待和聆聽兒童的回答。不論孩子的話題多么簡(jiǎn)單，都應(yīng)以目光、手勢(shì)、語言來傳遞聽到的感受，表達(dá)內(nèi)心的感受，讓孩子覺得家長(zhǎng)認(rèn)真聽了，在關(guān)注著他。利用各種手段指導(dǎo)兒童耐心傾聽別人，不隨便插話，培養(yǎng)兒童良好的傾聽習(xí)慣。培養(yǎng)兒童的傾聽能力是發(fā)展兒童口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)。因此家長(zhǎng)應(yīng)注重激發(fā)兒童的傾聽興趣，培養(yǎng)兒童良好的傾聽習(xí)慣，促進(jìn)兒童傾聽能力的發(fā)展，讓兒童樂于傾聽、學(xué)會(huì)傾聽。