《日月潭》 優(yōu)秀課件十

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1、山中有水水中山山自凌空水自閑語文二年級日月潭說課內(nèi)容一、說教材二、說學(xué)情三、說教學(xué)模式四、說教學(xué)過程五、說板書設(shè)計六、說課堂評價七、說資源開發(fā)教材分析教材分析《日月潭》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的一篇講讀課文。本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，表達了作者對寶島臺灣，對祖國大好河山的熱愛之情。教材分析教學(xué)目標(biāo)1、認識本課10個生字，會寫12個生字，能理解“朦朧、群山環(huán)繞、隱隱約約、風(fēng)光秀麗”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中積累、讀中運用。3、感受語言美、感受日月潭之美，激發(fā)學(xué)生對寶島臺灣、對祖國大好河山

2、的熱愛及贊美之情。教材分析教學(xué)重難點教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀課文。品味語言、學(xué)習(xí)語言、積累語言，感受日月潭之美。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生對祖國寶島臺灣、祖國大好河山的熱愛及贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。學(xué)情分析學(xué)情分析二年級下學(xué)期的學(xué)生，經(jīng)過三個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識字、寫字能力和閱讀水平，也初步養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是學(xué)生的自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章意境是學(xué)生的一個薄弱環(huán)節(jié)。教學(xué)模式教學(xué)模式一賞三品日月潭二讀教學(xué)模式圖文對照以讀帶講品詞斟句教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入、引出日月潭（3分鐘）播放日月潭的視頻教學(xué)流程環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，

3、引出日月潭；環(huán)節(jié)二：靜靜默讀、整體感知；環(huán)節(jié)三：品讀體味，了解日月潭；環(huán)節(jié)四：品讀賞析“清晨”和“中午”日月潭的美；環(huán)節(jié)五：拓展延伸，升華日月潭。教學(xué)設(shè)計一、情境導(dǎo)入、引出日月潭（3分鐘）播放日月潭的視頻教學(xué)設(shè)計二、靜靜默讀、整體感知（10分鐘）1、靜靜地默讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。2、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把文章讀正確，理清課文的結(jié)構(gòu)線索，3、指名讀、開火車讀、齊讀等形式讓學(xué)生掌握生字。教學(xué)設(shè)計三、品讀體味、了解日月潭（10分鐘）1、設(shè)問：日月潭在哪？你是怎么知道的？2、重點理解“群山環(huán)繞”、“樹木茂盛”、“名勝古跡”等詞語。3、講日月潭名字的由來。小島把湖水分

4、成兩半,北邊像圓圓的太陽，叫日潭；教學(xué)設(shè)計四、品讀賞析“清晨”和“中午”時日月潭的美（10分鐘）1、瀏覽課文3、4段，提出問題。2、運用多媒體，理解“隱隱約約”、“倒映”、“清晰”、“朦朧”等詞。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。清晰朦朧隱約教學(xué)設(shè)計五、拓展延伸、升華日月潭（7分鐘）我設(shè)計了以下兩個拓展練習(xí)：（1）、深情留言，贊美風(fēng)光秀麗的日月潭。（2）、了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，夸一夸自己家鄉(xiāng)

5、的美麗景色。鄉(xiāng)愁余光中小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?。我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。板書設(shè)計板書設(shè)計日月潭薄薄的霧清晨風(fēng)光秀麗星辰、燈光晴天：清晰中午雨天：朦朧課堂評價教材處理建議評價要準(zhǔn)確得體評價要生動豐富評價要機智巧妙課堂評價資源開發(fā)資源開發(fā)課前：我安排學(xué)生查地圖，上網(wǎng)找資料課堂教學(xué)中：我引入了不同形式的資料：音樂、視頻、圖片、識字卡片、地圖、字典、學(xué)生資源課后：拓展資源：主題叢書問渠哪得清如許為有源頭活水來