定稿榕樹爺爺

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1、榕樹爺爺教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)：學(xué)生能夠用輕快、跳躍、抒情的甜美的聲音，表達(dá)即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感。2、能力目標(biāo)：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽、體驗(yàn)、想象、創(chuàng)造、表現(xiàn)了孩子們深情呼喚榕樹爺爺?shù)那榫场?、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能準(zhǔn)確地唱出附點(diǎn)、切分、休止符等節(jié)奏，唱準(zhǔn)八度等大跳音程。學(xué)情分析六年級(jí)是小學(xué)階段學(xué)生知識(shí)與能力轉(zhuǎn)折的時(shí)期，一般來說六年級(jí)的孩子不愿意用肢體來表達(dá)音樂，所以在本堂課中利用榕樹爺爺與孩子們對(duì)話的情境中感受音樂離不開肢體語言，而且巧妙地將這首二聲部合唱的形式來提煉孩子們的精神世界！感受體驗(yàn)離開母校依依不舍的

2、情懷，將音樂推向一個(gè)更高的支點(diǎn)，在體態(tài)律動(dòng)中領(lǐng)悟二聲部的存在。3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與二聲部體態(tài)律動(dòng)。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地唱出長(zhǎng)音、附點(diǎn)、休止等節(jié)奏，唱準(zhǔn)八度等大跳小跳音程；感受、想象及表現(xiàn)眾多音樂元素刻畫的生動(dòng)的音樂形象。4教學(xué)過程活動(dòng)1【導(dǎo)入】柯爾文手勢(shì)談話唱單旋律板書：高音17--

3、65--

4、54--

5、43--

6、手勢(shì)1低音6低音5挑戰(zhàn)內(nèi)心音高，構(gòu)建八度音程練唱構(gòu)建八度音程的二聲部合唱隨音樂練唱師哼唱低聲部，用手勢(shì)提示高聲部旋律感受旋律，享受美景送聲部給學(xué)生并練唱活動(dòng)2【講授】體態(tài)律動(dòng)中感知體驗(yàn)二聲部的學(xué)習(xí)整體聆聽

7、、初步感知樂曲師：同學(xué)們小鳥把我們帶到了哪兒呢？生：樹林生：山谷師：有了小鳥的陪伴我們的歌聲更美了！老師今天也帶來了一首非常美的校園歌曲《榕樹爺爺》，讓我們一起聽一聽。第一遍整體聆聽感知講了一個(gè)關(guān)于誰的故事呢情緒如何第二遍聆聽并分析歌曲結(jié)構(gòu)師:同學(xué)們，還能聽到一開始小鳥給我們帶來的美美的、安靜的音樂呢？生：開始和結(jié)尾的兩段音樂師：是呀！這位同學(xué)聽得真仔細(xì)！這首歌曲的結(jié)構(gòu)是引子+尾聲的二段體聆聽對(duì)比引子與尾聲的不同隨鋼琴練唱學(xué)唱歌曲“對(duì)話”合唱部分1、學(xué)唱高聲部旋律有幾個(gè)樂句？幾個(gè)樂段？旋律的節(jié)奏的特點(diǎn)完整唱旋律互動(dòng)參與中感受二聲部a、師作呼應(yīng)

8、式的節(jié)奏和聲手勢(shì)生聆聽后反饋【二聲部合唱的特點(diǎn)：聲部之間的距離時(shí)而遠(yuǎn)時(shí)而近；長(zhǎng)音處休止符】b、師？這首歌是誰在問誰在答呢？學(xué)唱第一樂段隨鋼琴哼唱旋律b、用柯爾文手勢(shì)來感受同音反復(fù)c、歌唱指導(dǎo)同音反復(fù)d、隨音樂哼唱第一樂段學(xué)唱第二樂段隨鋼琴哼唱旋律b、柯爾文手勢(shì)再次感受同音反復(fù)c、歌唱指導(dǎo)吸氣感受孩子們和榕樹爺爺?shù)耐嫠５那榫癲、隨音樂師加入第二樂段低聲部旋律學(xué)唱二聲部完整聆聽合唱部分師生合作邀請(qǐng)生一起跟老師一起唱低聲部送聲部給學(xué)生聆聽相同旋律聲部的樂句二聲部練唱指導(dǎo)尾聲全曲完整聆聽填歌詞