語(yǔ)文有哪些教學(xué)手段

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1、把自己教成孩子當(dāng)我和學(xué)生一起分角色朗讀《老山羊和狼》(我讀狼說(shuō)的話，學(xué)生讀老山羊的話)時(shí)；當(dāng)我和學(xué)生一起表演課本劇(我扮哥哥，學(xué)生扮弟弟)時(shí)；當(dāng)我和學(xué)生一起表演用“黃鼠給雞拜年——沒(méi)安好心”的成語(yǔ)編的故事(我演老母雞，學(xué)生演黃鼠狼)時(shí)；當(dāng)我和學(xué)生一起做游戲，一樣的天真，一樣的稚氣時(shí)，安能辨我是老者？至今，我還孩子般好奇，什么新鮮的事物都能吸引住我的目光。逛西雙版納熱帶植物園，有的同伴半天便出去了，而我卻癡而忘返，當(dāng)?shù)弥欠N長(zhǎng)得有點(diǎn)像芭蕉似的“大樹”就是語(yǔ)文課本里說(shuō)的“旅行家樹”時(shí)，競(jìng)高興得撲了上去，打量它，撫

2、摸它，合影留念。以后再講《旅行家樹》這一課時(shí)，便多了一份資源，多了一份情感。至今，我還孩子般貪玩，尤其喜歡和學(xué)生一起玩?！n間活動(dòng)時(shí)，我會(huì)不由自主地加入到孩子們踢毽子比賽的行列——雖然我一次踢毽子的最高記錄才四個(gè)，但學(xué)生并不因?yàn)槲冶渴直磕_而譏笑我。3——星期天我會(huì)帶學(xué)生去爬山，去捉昆蟲，去垂釣，去采集樹葉做標(biāo)本……因?yàn)槲覉?jiān)信，熱愛(ài)自然，可能就從認(rèn)識(shí)一種花草開始；熱愛(ài)生活，可能就從一次垂釣開始；熱愛(ài)祖國(guó)，可就從游覽一座名山開始……最終把自己教成了孩子的根本標(biāo)志是童心未泯。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有那些始終不忘記自

3、己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的老師。”“不忘記自己也曾是孩子”，就容易理解孩子，理解是愛(ài)的別名。為什么我從來(lái)不批評(píng)沒(méi)有考好的孩子，就因?yàn)樗麄兏枰蠋煹睦斫夂腕w貼，因?yàn)槲易x小學(xué)時(shí)一次考試沒(méi)考好，老師一句“別難過(guò)”的安慰話，至今令我難忘。為什么我從來(lái)不批評(píng)遲到的學(xué)生，因?yàn)槲艺J(rèn)為遲到了而敢進(jìn)教師是一種了不起的勇氣．應(yīng)當(dāng)給予贊許。我讀小學(xué)時(shí)遲到了一次，不敢進(jìn)校，索性選擇了逃學(xué)!為什么我對(duì)上課偷看課外書的學(xué)生十分寬容，因?yàn)槲疑蠈W(xué)的時(shí)候也做過(guò)這樣的事!工作了，偶然看到過(guò)胡適的一句話：“那些上課偷看課外書的人，往往

4、有出息?！睆拇?，我對(duì)上課偷看課外書的人不但睜一只眼閉一只眼，而且有些另眼相看了……3因?yàn)橥奈淬?，所以我備課時(shí)，常常覺(jué)得自己是兩個(gè)人——一個(gè)是“老師的我”，一個(gè)是“學(xué)生的我”。“老師的我”的任何一種想法，都會(huì)遭到“學(xué)生的我”的質(zhì)疑；獲得了“學(xué)生的我”的同意之后，才能寫在備課本上，才能實(shí)施。不但備課，就是上課、處理學(xué)生的問(wèn)題，安排學(xué)生活動(dòng)時(shí)，“學(xué)生的我”也常常站出來(lái)，給我提個(gè)醒，告訴我應(yīng)該怎樣做。不應(yīng)該怎樣做。因?yàn)橥奈淬猿３Ｍ甑倪z憾。童年的最大的遺憾是古詩(shī)文背得太少太少。如果我小時(shí)候能打下較厚的古典文

5、學(xué)的底子，那該多好蛙！不能再讓我的學(xué)生有這樣的遺憾，于是我便不遺余力地教他們背誦讀古詩(shī)文，為他們打好人生的底色。歲月的刀能在我的臉上刻上深深的、密密的皺紋，卻刻不到我的心上。3