王秋景讀書征文

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1、《怎么上課，學(xué)生才喜歡》讀后感鞏義市北山口鎮(zhèn)北山口小學(xué)王秋景在假期中，我認(rèn)真拜讀了北京十一學(xué)校魏勇老師的《怎么上課，學(xué)生才喜歡》，讓我受益良多，也開始反思自己的課堂教學(xué)。剛拿到《怎么上課，學(xué)生才喜歡》，只以為是課堂教學(xué)技巧的匯集?？戳藢?duì)作者魏勇的介紹后，充滿期待，讀完后，果然，沒(méi)有辜負(fù)我的期待。作者魏勇老師是一名歷史老師，閱讀這本書，自然能看到很多歷史大家的身影，但竟然也活躍著許多其他學(xué)科的影子。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，竇桂梅對(duì)于我來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了。在魏勇的書中，有竇桂梅老師《晏子使楚》，詩(shī)人海子……不得不說(shuō)，魏勇汲取豐富

2、的學(xué)科養(yǎng)料，植入自身思考，傳遞出的對(duì)教育的認(rèn)知和做法，是真正有生命力的。在文刊上看到過(guò)一句一位歷史系教授說(shuō)的話，“一個(gè)好的歷史老師講故事，一位差的歷史老師抄黑板”。那么，魏勇就是采用自己最擅長(zhǎng)的方式穿插講述了許多案例和故事。他的課堂，可不是傳統(tǒng)的諄諄教誨型，而是充滿著顛覆性、侵略性、趣味性、開放性、思想性、刺激性……仿佛是個(gè)神奇的綜合體，但指向只有一個(gè)——學(xué)生批判性思維的養(yǎng)成。他究竟如何做到？怎樣上課，學(xué)生才喜歡？魏老師在書中說(shuō)到了作為一名老師，千萬(wàn)別忘了自己也曾是學(xué)生。他上學(xué)時(shí)，內(nèi)心對(duì)于老師上課時(shí)的期待，對(duì)于學(xué)校建

3、設(shè)的期待。當(dāng)然現(xiàn)在他的學(xué)生內(nèi)心也是同樣有各種想法，但能否讓其充分表達(dá)這就是老師的教學(xué)手段。魏老師的課堂設(shè)計(jì)總能別出心裁，這些都來(lái)源于魏老師從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)來(lái)上課，這不僅激發(fā)學(xué)生的興趣，更能讓學(xué)生們將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中也要時(shí)刻給予學(xué)生不一樣的驚喜，這樣的驚喜要有“侵略性”，內(nèi)容要有“顛覆性”，同時(shí)課堂對(duì)話也要有一定的“侵略性”。作為教師，我們無(wú)需總把自己擺在至高無(wú)上甚至不可侵犯的位置，這無(wú)形中讓自己與學(xué)生有了距離感，我們要懂得以最真實(shí)的自我去面對(duì)學(xué)生，與他們分享自己的人生體驗(yàn)與思考，對(duì)他們施加教育

4、的同時(shí)，我們也從學(xué)生的身上受到一定的教育及影響。新時(shí)期的教育更要求教師要學(xué)會(huì)重新定義自己的角色，不要過(guò)于低估學(xué)生的能力，過(guò)于霸道和專制只會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。作為教師我們有各項(xiàng)規(guī)定需要遵守，但不代表我們沒(méi)有自己的主權(quán)，所以我們要像魏勇老師說(shuō)的那樣，守住教育的一厘米主權(quán)，用良性的變革去促進(jìn)教育的發(fā)展。究竟怎樣的一節(jié)課才能稱得上是好課？相信這是所有老師都會(huì)思考的問(wèn)題。魏老師認(rèn)為好課應(yīng)以學(xué)生為中心，具有一定模糊性，具有一定的開放性，同時(shí)又是有邊界的。課堂的主角是學(xué)生，課堂要服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)，一切為順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)而設(shè)置。而只有

5、讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人時(shí)，才能在課堂上說(shuō)出自己的想法，才能在原有的基礎(chǔ)上生成新的知識(shí)和見解。但課堂上自然生成的一些話題以及各種突發(fā)狀況并不是老師所能預(yù)料到的，而老師如何處理這一系列的狀況是這節(jié)好課的重點(diǎn)。在我們的課堂上不要僅僅局限于某一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)科間是融會(huì)貫通的，這樣的課堂學(xué)生受益良多。開放性的課堂要求我們吸納更多不一樣的觀點(diǎn)和內(nèi)容，但是并不代表沒(méi)有邊界，對(duì)于那些遠(yuǎn)離事實(shí)及邏輯的言論，我們要堅(jiān)決抵制，不能讓其進(jìn)入課堂，擾亂學(xué)生，要給學(xué)生們構(gòu)建一節(jié)美好的課堂。魏老師認(rèn)為好的問(wèn)題是一堂課成功的關(guān)鍵，好問(wèn)題能夠極

6、大的激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。好問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生好奇心和饑渴感的關(guān)鍵。而作為老師的我們，對(duì)于該提出什么樣的問(wèn)題才能算作好問(wèn)題也是眾說(shuō)紛紜。好問(wèn)題應(yīng)該具有挑戰(zhàn)性，自然地包含基礎(chǔ)知識(shí)，具有延伸性。我們?cè)谡n堂上要擅于抓住有價(jià)值的信息提出問(wèn)題，要多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要多多追問(wèn)，引向深入，讓學(xué)生有了自我展示的舞臺(tái)，更讓其的思維在課堂上得到拓展。但在我們提出問(wèn)題時(shí)，不同的老師會(huì)有不同的方式，引發(fā)的效果也是不一樣，這就取決于怎么鋪墊。而這取決于老師自身，這就要求我們要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自身，找到適合自

7、己天性的教學(xué)方式，要關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，切不可閉門造車。作為一名年輕教師，我要像魏老師一樣懂得站在學(xué)生的立場(chǎng)去看待和思考問(wèn)題，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，豐富自己的課堂，讓我的學(xué)生在我的課堂教學(xué)中有所收獲，更讓他們喜歡上我的課堂。當(dāng)然作為年輕教師要懂得豐富自身，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)新時(shí)代的老師。在怎么上課，學(xué)生才喜歡的這條漫長(zhǎng)道路上，我要時(shí)時(shí)思考，不斷鞭策自己，努力做到上好課，讓學(xué)生喜歡。