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《用行動去實踐行知精神》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、用行動去實踐行知精神——學(xué)習(xí)陶行知師愛精神的思考與實踐"愛滿天下"是中國偉大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一?！皭蹪M天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦；“熱愛每一個學(xué)生”這是陶行知的人生格言；“為了孩子，甘為駱駝，于人有益，牛馬也做?！睈畚覀兊膶W(xué)生，愛護兒童的自尊心，就是保護兒童前進的潛在力量。”教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊心。愛使他們?nèi)玺~得水，愛使他們的理想插上翅膀，愛使他們每個人都可能成為天才。教育有法而無定法，用愛去營造教育的氛圍是通用的，效果也是最顯著的。孩子的心靈是純浩而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱易碎的，如玻璃。我們做老師的，不僅要欣賞他們水晶般的
2、心靈，更要保護他們玻璃一樣易碎的自尊。一、用愛去對待學(xué)生的每一個過失無意中讀到了這樣一個故事，故事說古代有位老禪師，一天晚上在禪院中散步，發(fā)現(xiàn)墻角有一張椅子，心想：這一定是有人不顧寺規(guī)，翻墻出去玩了。老禪師搬開椅子，蹲在原處觀察。沒多久，果然有一個小和尚翻墻而入，在黑暗中踩著老師的脊背跳進了院子。當(dāng)他落地時，發(fā)現(xiàn)剛才踏的不是椅子，而是自己的“老師”，小和尚頓時驚慌失措。但出乎意料的是，老和尚并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說，夜深了，快去多穿件衣服。小和尚感激涕零，回去后告訴其他師兄弟。此后，再也沒人出去閑逛了。故事深深地打動了我，寬容不是無能的表現(xiàn)，而是教師人格魅力的體現(xiàn)，是教師充
3、滿愛心的體現(xiàn)，寬容有時比聲色俱厲的“嚴(yán)格”更有力量。【教育案例】：在一天的早自習(xí)，學(xué)生葉某突然站起來我報告，說他的一支鋼筆在班級里丟了，并懷疑是劉某拿的，因為他曾今看到劉某在他的桌子旁邊站了一些時間。我了解到：劉某的成績在班上非常優(yōu)秀，但父母親離異，他一直跟著外婆過……而在這時，我觀察到了劉某的求助和惶恐的眼神。我只略微沉思了一下，說：“或許哪位同學(xué)無意拿了你的鋼筆，或許是你不小心……但我肯定拿你鋼筆的同學(xué)現(xiàn)在一定很后悔……”說著，我拿出自己的鋼筆說：“這樣吧，我這支鋼筆就送給你吧。不過我要告訴這位同學(xué)，隨便亂拿別人的東西，不是好習(xí)慣，希望這位同學(xué)好好學(xué)習(xí)，改掉自己的壞毛病。”在這天放
4、學(xué)后，劉某來到了我的辦公室，帶來了那支鋼筆并講述了他拿鋼筆的原因。他哽咽著說：“謝謝老師的寬容，如果老師當(dāng)場揭開這個‘秘密’，我就無地自容，正因為老師的寬容，激勵我今后要做一個堂堂正正的人，對得起老師?！睂捜菁词菒坌牡谋憩F(xiàn)，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師對犯了錯誤的學(xué)生，沒有厲聲的訓(xùn)斥，沒有嘮叨的說教，而學(xué)生的心靈卻受到了觸動，學(xué)生的行為得到改正，孩子的自尊受到了保護，我想，這就是寬容的力量。是的，有時侯，學(xué)生犯了錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學(xué)生只要我們老師拉一拉，就能成為好學(xué)生。如果當(dāng)時，如果教師沒有以一顆寬容的心對待這個學(xué)生，而是厲聲斥責(zé)，或變相予以懲罰的話，我想只
5、會傷害孩子“易碎”的自尊，教育的效果可能會適得其反，南轅北轍。二、用愛去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點記得美國電影《師生情》里有一個情節(jié)：有一位白人教師在給一位長期受種族歧視的黑人孩子上課時，耐心地說：“孩子，老師相信你是天下最好的孩子，你不要緊張，仔細(xì)數(shù)數(shù)老師這只手有幾個手指？”孩子數(shù)了半天，終于鼓足勇氣說：“三個?！薄疤昧耍愫喼碧瞬黄鹆?！一共才少數(shù)兩個。”老師的鼓勵如同甘霖，孩子的眼睛一下子放出了光芒！人是有自尊心的，孩子也不例外，每一個學(xué)生在自己的心目中都是主角，在每天的學(xué)習(xí)和生活中都渴望引起老師和同學(xué)們的注意。因此建立和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個閃光點，對孩
6、子的發(fā)展來說，有時侯，比單純地傳授給他知識還要重要。【教育案例】：我曾聽一位老師說她在教學(xué)《漁夫和金魚的故事》這一課時，當(dāng)練習(xí)分角色朗讀課文的時候，一位男同學(xué)要求讀小金魚與老漁夫的對話，由于他平時的朗讀能力極差，基本功極不扎實，結(jié)果讀完之后全班同學(xué)頓時嘩然。馬上，這位同學(xué)的臉紅了，汗流了下來。教師當(dāng)機力斷，他首先制止住同學(xué)們的笑聲，然后表揚了這位同學(xué)的積極性，又說：“這位同學(xué)正在變嗓音，讀小金魚的話女孩子比較合適，你可以讀老漁夫的話，相信你明天一定會讀得很好?！焙髞?，聽這位同學(xué)的家長講，這位同學(xué)當(dāng)天晚上，一個人憋在屋里，讀了兩個小時。第二天，這位老師讓這個男同學(xué)讀了老漁夫的話，結(jié)果，這
7、位同學(xué)讀得很好。多一份理解，多一份鼓勵，這位教師的做法，很可能成為這位男同學(xué)重新建立自尊的起點，成為他一生發(fā)展過程中的關(guān)鍵。假如這位老師面對孩子的朗讀情況，不是善意的肯定、積極的鼓勵，而是簡單的否定，那么這位孩子可能會更加自卑，失去自尊心，導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣。這樣的結(jié)果肯定不是我們愿意看到的。因此我想對各位同行說：“我們?yōu)楹尾荒苡靡环N賞識的眼光去贊美我們的孩子，去激勵他們隱藏在心靈深處的潛能?！比?、用愛去等待學(xué)生的每一點進步記得教師節(jié)曾今收到一
