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《創(chuàng)設(shè)有效情境_教學(xué)案例設(shè)計_教學(xué)研究_教育專區(qū)》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、創(chuàng)設(shè)有效情境巧“用”情境，生化課堂小學(xué)生剛接觸英語，大多很興奮，他們愛玩，愛演，愛唱，好奇心強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，這是培養(yǎng)孩了學(xué)習(xí)英語興趣的好時機(jī)，而情境教學(xué)是他們最感興趣的學(xué)習(xí)方式之一，所以教師要利用各種手段創(chuàng)設(shè)情境，在冇意義的環(huán)境中，培養(yǎng)孩子的交際能力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在“玩”屮“學(xué)”，在“學(xué)”屮“樂”。(―)實物，圖畫演示情境實物演示情境，就是以實物為主，演示某一特定的情境，一般在教授單詞時會用到，比如水果(apple,orange),文具(pen,pencil,schoolbag),衣物類(jacket,skirt)等，當(dāng)講到這些單詞時，可以手到擒來,不是“紙上談
2、兵”。例如譯林版三年級上冊Unit5Lookatme!屮涉及到的單詞是有關(guān)服飾，課前我讓學(xué)生準(zhǔn)備自己最喜歡的一件衣服并讓他們做好預(yù)習(xí)，課上，請孩子們穿上準(zhǔn)備的衣服，在動感的走秀音樂屮，展示自己的衣服。首先我戴了一頂花帽子，走了貓步，做了示范，咅樂戛然而止，做了一個pose,隨即說Lookatmyhat!引導(dǎo)他們知道帽子是hat,并不是cap.接著問:Canyousaysomethingtome?th孩子們復(fù)習(xí)storytime屮學(xué)過的贊美語句。在課堂上，沒有害怕，沒有害羞，只有勇敢地表現(xiàn)自己，在我的鼓動下，一名男生口告奮勇展示自己的T-shirt,在他的搞笑動作屮，大家笑個
3、不停，爭先恐后地贊美：Hownice!Great!我述拓展了Howcool!It'scool.在這節(jié)課上，大家沉浸在美妙音樂中，沉浸在不知不覺說英語的氛圍中，我想這就是我想要的。圖畫是最簡單，直接的手段，它將學(xué)生的空想引到了實在的也面，可以將單詞或語句制作成圖片，也可以讓學(xué)生自己畫。例如譯林版三年級下冊Unit2Inthelibrary一些禁止標(biāo)志，課后我就讓學(xué)生自己制作在課堂里的禁止標(biāo)志，這種方式，不僅讓學(xué)生們加深印象，鞏固書上的內(nèi)容：Don'tshout/eat/run/taik/sleep/drink,還讓孩子們學(xué)到了其他標(biāo)志:Don'tlitter.Dor?tsmo
4、ke.將孩子們的畫貼在文化墻內(nèi)，增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感，對學(xué)習(xí)英語更有信心。除了實物，圖慚來展現(xiàn)情境遠(yuǎn)不夠使用，也可以憑借自己的一雙手去描繪，也就是利用簡筆畫，不耍求多么精美，只要寥寥幾筆，就勝過千言萬語，例如譯林版三年級卜冊Unit4WhereJsthebird?Storytime板塊是描述一只小鳥飛進(jìn)教室，它停落在desk,chair,tree上，我就根據(jù)課文內(nèi)容在黑板上畫了小鳥飛過的位置，再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生更加理解課文。（二）音樂，動畫渲染情境音樂的魅力無窮無盡，優(yōu)美的旋律，動人的歌詞，往往讓人心曠神怡。動畫是聲，像，圖并茂，不僅能愉悅學(xué)生的心情，吸引孩了的注意力，還可以
5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起開口說英語的欲與。它們可以是現(xiàn)成的歌曲動畫，也可以是自己制作的輕唱，學(xué)生唱，以及拍攝的視頻等，重要的是選取的材料要與教材內(nèi)容的意境上要對應(yīng)。例如譯林版三年級上冊Unit4Myfandly（storytime）開始就讓孩子們觀看一段公益廣告，任務(wù)是找出廣告里涉及的英文字母。一打開視頻，孩了們頓時被感人的咅樂吸引住了，他們都用心去聆聽，去感受咅樂，甚至有孩子還流出了淚水,看完視頻,孩子們能回答出問題,字母有F,A,M,I,L,Y,緊接著問學(xué)生看懂這段廣告了嗎？孩子們七嘴八舌地說講述了孩子在家庭屮成長的故事。每個字母代表家里的成員，F(xiàn)father,Aand
6、,Mmother,1——1（我），Llove,Y——you,岀現(xiàn)一個字母就對應(yīng)岀現(xiàn)我的家人圖片，教授家庭成員單詞和介紹家庭成員的句型，Thisismyfam訂y,Thisismyfather/mother/me.在觀看完廣告視頻后，我發(fā)現(xiàn)人家都很認(rèn)真地學(xué)習(xí)單詞、句子，并能拿出他們的家庭照片，走到講臺向全班介紹，表達(dá)對自己父母親的愛。我想廣告的有效情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。（三）游戲，表演體會情境低年級孩了最喜歡玩游戲，“玩”是孩了的天性，我們教師不可抹殺這份純真，而是要充分利用孩子們的這份天性，多創(chuàng)設(shè)一些游戲情境，讓他們在笑聲中更有效地學(xué)習(xí)，更快地吸收知識，達(dá)到
7、樂、學(xué)、練的結(jié)合，進(jìn)-?步培養(yǎng)學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力。游戲多種多樣，只要我們處處留心，善于動腦，一定能找到適合孩子，適合教學(xué)內(nèi)容的游戲。例如譯林版三年級下冊L'nit4Where?sthebird?（cartoontime）講述的是Bobby和Sam玩捉迷藏的游戲，我就設(shè)計了開始讓大家來找小鳥的游戲,復(fù)習(xí)鞏固story重要句型:Where?sthebird?It，sin/on/under/behind???.接著讓大家來找同學(xué)，請一位同學(xué)躲起來，大家一起喊:One,two,three.他躲好后讓另一個孩子來問：Whe
