最新部編版六年級語文上冊說課稿《27 有的人——紀(jì)念魯迅有感》

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1、《有的人——紀(jì)念魯迅有感》說課稿一、說教材《有的人——紀(jì)念魯迅有感》是部編版六年級語文上冊第八單元的最后一篇課文。本組課文集中了關(guān)于魯迅先生的4篇文章，目的是讓學(xué)生初步了解魯迅先生，感受魯迅先生的偉大精神。《有的人——紀(jì)念魯迅有感》是詩人臧克家為紀(jì)念魯迅先生逝世十三周年而作。詩人參觀了北京的魯迅故居，看了魯迅先生生前工作過的地方，聯(lián)想到魯迅一生不懈的奮斗，詩人感慨地說：“人民的愛憎是分明的，對于為革命作出杰出貢獻的人，人民是永遠(yuǎn)不會忘記的?！庇纱怂麑懴铝诉@一首哲理詩。這首詩用對比的方法說明哲理，詩中提煉了幾個具有高度概括性的形象，在對比中深化主題，從而抒發(fā)紀(jì)念魯迅

2、先生的感受，頌揚魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡母锩瘛３爸S和鞭撻了反動統(tǒng)治者的丑惡行徑，同時向我們提出了人生價值的重大課題。在學(xué)習(xí)時，要通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握詩人感情的脈搏，加深對詩歌主旨的理解。二、說教學(xué)目標(biāo)1.能有感情地朗誦詩歌，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。2.了解本文運用的對比手法，體會運用這種手法的好處。3.結(jié)合詩歌及本單元的課文和搜集的資料，說說魯迅是一個怎樣的人。語文新課標(biāo)指出，閱讀詩歌“要大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感”，要通過誦讀“體味作品的內(nèi)容和情感”。根據(jù)以上理念和本組課文的特點，結(jié)合學(xué)生

3、實際情況，我將能有感情地朗誦詩歌，理解詩歌深刻的內(nèi)涵，真切感悟做人的真諦，結(jié)合詩歌及本單元的課文和搜集的資料，說說魯迅是一個怎樣的人作為教學(xué)重點，能有感情地朗誦詩歌，理解詩歌深刻的內(nèi)涵，真切感悟做人的真諦，了解詩歌中對比手法的運用作為教學(xué)難點。三、說教法學(xué)法本篇課文采用了對比的手法，詩人在詩歌中的愛憎分明，感情強烈，應(yīng)該讓學(xué)生在閱讀和誦讀中加以體會。為此，我采用了以下教學(xué)方法：討論法。通過討論、交流，讓學(xué)生明白“前一種人”和“后一種人”的表現(xiàn)及結(jié)局的不同，理解這兩種人分別是什么樣的人，進而贊頌?zāi)男┤?，貶斥哪些人。引導(dǎo)學(xué)生自主探究，和同學(xué)交流，享受自學(xué)成功的喜悅。誦

4、讀法。在理解詩歌的基礎(chǔ)上，詩歌要用感情去讀。通過誦讀，學(xué)生在大腦中能產(chǎn)生意向的聯(lián)想，進而加深對詩歌的體驗。為此，教學(xué)中要讓學(xué)生多方位、多形式去讀，同時教師也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中體味詩意和詩情。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。以前面學(xué)習(xí)的課文《我的伯父魯迅先生》進行回顧導(dǎo)入，將學(xué)生再次帶入到魯迅逝世的場景中，感受人們對他的愛戴。適時補充本詩的寫作背景，奠定理解詩歌的感情基調(diào)，為學(xué)生理解內(nèi)容做好鋪墊。（二）誦讀全詩，整體感知。給學(xué)生充足的時間讓學(xué)生自主探究，讀準(zhǔn)字音，把詩句讀流暢。播放朗讀音頻，學(xué)生傾聽，練習(xí)朗讀。指七名學(xué)生分節(jié)讀，教師隨機點撥。本首詩學(xué)

5、生讀通順是沒問題的，但這首詩歌感情色彩強烈，愛憎分明，重點是要讀出感情。因此播放音頻朗讀，一是讓學(xué)生在傾聽中感受詩人的強烈感情，二是仿照練習(xí)，讀好節(jié)奏、聲調(diào)等，幫助在理解詩歌后更好地感情朗讀。默讀并思考：這首詩在內(nèi)容和寫法上你發(fā)現(xiàn)了有什么特別之處嗎？引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌對比和反復(fù)的特點，找出具體的對比內(nèi)容，為后面的理解學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。（三）自主感悟，誦讀悟情。1.自由讀第一節(jié)，質(zhì)疑探究。讓學(xué)生自由讀第一節(jié)詩，讀中質(zhì)疑，提出問題探究。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，相機引導(dǎo)理解“活”“死”的深刻含義課前做好預(yù)設(shè)，設(shè)計好啟發(fā)性問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。哪種人雖生猶死，哪種人雖死猶生？請同學(xué)們讀2

6、、5節(jié)。2.學(xué)習(xí)2、5節(jié)?！「鶕?jù)前面對比寫法的體會，直接以對比朗讀的方式來學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌內(nèi)容。結(jié)合詞句的理解，指導(dǎo)讀出感情。配合涇渭分明的課件展示內(nèi)容，讓學(xué)生直觀感受兩種人的做法和下場，激起學(xué)生的感情。師生合作朗讀，加強感情表達。3.自主學(xué)習(xí)3、6節(jié)，4、7節(jié)讓學(xué)生自由選擇一組，練習(xí)朗讀，讀出理解和感情，展示朗讀。男女生分別領(lǐng)讀，帶讀。學(xué)生匯報讀。評議，生評，師評。在師生的評議中，自然地加深了學(xué)生對詩歌的理解、對感情的把握，并通過朗讀的形式準(zhǔn)確地表達出來。引導(dǎo)提煉中心，加深對“有的人”的理解。分列板書“流芳千古”和“遺臭萬年”，學(xué)生把?“有的人”替換為某一種人或某一

7、類人，寫在對應(yīng)的詞語下。此處設(shè)計一來豐富學(xué)生對“有的人”內(nèi)涵的理解，二來豐富學(xué)生的積累，鍛煉學(xué)生的表達?！。ㄋ模┥A情感，拓展延伸。將詩歌變序，師生再次合作感情朗讀全詩，體會詩歌表達的對魯迅的崇高敬意和無限懷念，深化對魯迅的認(rèn)識。讓學(xué)生結(jié)合單元學(xué)習(xí)及搜集的資料，說說魯迅是一個怎樣的人。立足在單元整體上，串起單元的主題，讓學(xué)生對魯迅有一個深刻的認(rèn)識。從魯迅延伸到千千萬萬的為革命事業(yè)和人民解放而奮斗犧牲的烈士們，以及大公無私，全心全意為人民服務(wù)的人們，讓學(xué)生從這首詩展開去，仿照教師變序的詩，朗讀、歌頌心中這樣的英雄。（五）課堂總結(jié)。本課是我國現(xiàn)代著名詩人臧克家于194

8、9年為紀(jì)念