祝明峰畢業(yè)論文

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1、上饒師范學(xué)院體育學(xué)院本科畢業(yè)論文題目：試述以人為本觀念下的中學(xué)籃球教學(xué)專業(yè)：體育教育班級(jí)：級(jí)班學(xué)號(hào)：學(xué)生姓名：指導(dǎo)教師：二O—二年月籃球運(yùn)動(dòng)是體育運(yùn)動(dòng)的一個(gè)下屬概念，籃球教學(xué)可以采用一般性的體育教學(xué)方法，但是籃球運(yùn)動(dòng)有著與其它項(xiàng)目迥異的特點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，很多原有的籃球教學(xué)思想、冃標(biāo)、任務(wù)、方法、手段、具體要求等已難以滿足學(xué)生的需耍，也不太適合時(shí)代的耍求，樹立“以人為本”的新體育觀念，刻不容緩。本文從籃球教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系、場(chǎng)地器材五方面緊緊圍繞“以人為本”展開研究，論述普通中學(xué)籃球教學(xué)。關(guān)鍵詞籃球教學(xué)以人為本中學(xué)關(guān)鍵詞1?前

2、言12.以人為本教育觀念與中學(xué)籃球教學(xué)改革12.1以人為木的科學(xué)內(nèi)涵及其重要地位和現(xiàn)實(shí)要求22.2以人為本教育觀念在中學(xué)籃球教學(xué)中的重要性22.3對(duì)以人為本觀念下中學(xué)籃球教學(xué)改革的思考32.3.1“以人為本”改革中學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)32.3.2“以人為本”改革中學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容2.3.3“以人為本”改革中學(xué)籃球教學(xué)方法2.3.4“以人為本”制定教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系2.3.5“以人為本”改革場(chǎng)地器材3.小結(jié)5致謝5參考文獻(xiàn)61.前言以人為本是科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諳社會(huì)的理論內(nèi)核，把堅(jiān)持以人為本作為科學(xué)發(fā)展觀的木質(zhì)，是理論上的創(chuàng)新和發(fā)展，以人為木在科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建

3、社會(huì)主義和諳社會(huì)中具有極其重要的地位，全面建設(shè)小康社會(huì)、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須全面落實(shí)以人為本的各項(xiàng)要求。在“以人為本”的新課程教學(xué)理念下，如何營(yíng)造寬松、自主、而又有個(gè)性的籃球課堂教學(xué)環(huán)境是體育教師在新課程教學(xué)屮應(yīng)努力的方向，而創(chuàng)設(shè)口主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式乂是一條有效的新教學(xué)途徑，是新課程改革以學(xué)生個(gè)休發(fā)展岀發(fā)，轉(zhuǎn)換師生角色，重視學(xué)生發(fā)展的新課堂籃球教學(xué)理念2.以人為本教育觀念與中學(xué)籃球教學(xué)改革2.1以人為本的科學(xué)內(nèi)涵及其重要地位和現(xiàn)實(shí)要求以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，就是把人作為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的本原、本體，把人的發(fā)展視為發(fā)展的木質(zhì)、口的、動(dòng)力和標(biāo)志的經(jīng)濟(jì)社

4、會(huì)一體化的發(fā)展觀念。具體內(nèi)涵是：1.人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要標(biāo)志是社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步，在生產(chǎn)方式兩個(gè)方面即生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系中，起決定作用的核心因素都是人。2.人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的目的。一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和社會(huì)發(fā)展，都是圍繞人們的生存和發(fā)展的需求，而提供充足的物質(zhì)產(chǎn)詁和精神服務(wù)，換句話說，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根木出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是滿足人的全面需求和促進(jìn)人的全面發(fā)展。3.人的發(fā)展是經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。以人為本是中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中所提岀的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論內(nèi)核。以人為木在屮國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)屮具

5、有極其重要的地位，全面建設(shè)小康社會(huì)、推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)必須全面落實(shí)以人為本的各項(xiàng)要求。以人為本的理論地位（1）以人為木是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的時(shí)代升華。（2）以人為本作為科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)是理論上的重大提升。（3）以人為本探化了對(duì)人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持以人為本，體現(xiàn)了馬克思主義世界觀、歷史觀和價(jià)值觀的統(tǒng)一。以人為本在科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)屮的盆要地位以人為木在科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)中居于核心地位，以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)，是科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)踐歸宿，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)也是以人即

6、以人民群眾為木。尊重人的主體地位，增強(qiáng)人的主體意識(shí)，這是樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的前提。以人為本的實(shí)踐要求（1）堅(jiān)持以人為木，必須堅(jiān)持發(fā)展為了人民，以人民群眾對(duì)發(fā)展成果的支配和共享為木。（2）堅(jiān)持以人為本，必須堅(jiān)持發(fā)展依靠人民，以最充分地調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性為木。（3）堅(jiān)持以人為木，必須堅(jiān)持維護(hù)社會(huì)公平，以維護(hù)困難群體的切身利益為本。（4）堅(jiān)持以人為本，必須堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民，以實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益為本。2.2.以人為本教育觀念在中學(xué)籃球教學(xué)中的重要性當(dāng)代中學(xué)生處在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代變革中，其身心特點(diǎn)具

7、冇這個(gè)時(shí)代的新特征。首先，當(dāng)代屮學(xué)生身體發(fā)育快。心理生理成熟早。其次，當(dāng)代中學(xué)生愛國(guó)主義集體主義意識(shí)強(qiáng)，但不能夠深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵，不能夠有效地體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)屮。第三，當(dāng)代屮學(xué)生心理素質(zhì)偏差，意志力弱，思想素質(zhì)不高，缺乏吃苦耐勞艱苦樸素精神。第四，當(dāng)代中學(xué)生接觸社會(huì)面廣，信息量大，求知欲好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，自律能力差，易受不良風(fēng)氣影響，易肓從。隨著時(shí)代的變革與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足現(xiàn)行的時(shí)代，人類在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，同樣，教學(xué)方式也需要進(jìn)步。傳統(tǒng)的體育教學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)一教師講解示范一學(xué)生在教師的指揮下進(jìn)行練習(xí)一下課講評(píng)。整個(gè)教學(xué)過程都是以教師為中介，許多課

8、外生氣勃勃的學(xué)生在課上都變得死氣沉沉，學(xué)生的參與和配合積極性不高，