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《當(dāng)前學(xué)生心理健康教育策略探析》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、當(dāng)前學(xué)生心理健康教育策略探析摘要：研究表明，一些學(xué)生的心理健康狀況逐年下降，形勢(shì)不容樂(lè)觀。一些學(xué)生比較任性、自私自利、性格偏激，與他人和社會(huì)缺少溝通，缺乏自我調(diào)節(jié)心理能力，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問(wèn)題。教師必須擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康教育的重任，積極關(guān)注學(xué)生心理，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)牛心理；心理健康；教育感化中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561(2015)04-0098-02心理健康是健康人生的另一半。在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，不僅要關(guān)注學(xué)生的文化知識(shí)、文藝才能、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，更要重視學(xué)生心理健康教育。作
2、為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，作為人類靈魂的工程師，必須擔(dān)當(dāng)起學(xué)生心理健康教育的重任，積極關(guān)注學(xué)生心理，成就他們完滿人生。一、環(huán)境渲染，熏陶感染良好的環(huán)境對(duì)學(xué)生健康心理的形成大有裨益。明亮整潔、新穎靚麗的校園環(huán)境，溫馨濃厚的文化氛圍，適宜學(xué)生快樂(lè)活潑地生活、輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)、幸福健康地成長(zhǎng)。(1)要注重校園文化氛圍的營(yíng)建。良好的文化環(huán)境，可以讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶感染，形成積極向上的健康心理?？梢越ㄗh學(xué)校在A然環(huán)境已經(jīng)相當(dāng)整潔美麗的校園內(nèi)，積極營(yíng)造健康的文化氛圍。比如，定期在每個(gè)教室走廊懸掛具有正能量的名言警語(yǔ)和“感動(dòng)中國(guó)”人物畫(huà)像，學(xué)校
3、宣傳櫥窗定期展覽感恩、節(jié)儉、禮儀等專題板報(bào)，使每一面墻壁都會(huì)說(shuō)話，讓每一棵花草都能感人，訃學(xué)生開(kāi)朗心情、凈化心靈。(2)注重班級(jí)健康文化氛I韋I的營(yíng)建。班集體是學(xué)生生活、交往、學(xué)習(xí)、游戲的重要場(chǎng)所，健康和諧的班級(jí)文化氛圍冇助于他們活動(dòng)交往，有利于他們健康心態(tài)的養(yǎng)成。我在教室內(nèi)部的黑板報(bào)開(kāi)辟“愛(ài)心專欄”，每周表?yè)P(yáng)一位本班助人為斥的“愛(ài)心小天使”；利用墻壁設(shè)置“榮譽(yù)墻”，張貼每月評(píng)選出來(lái)的“道德小標(biāo)兵”的照片和事例介紹。同時(shí)，還在教室一角開(kāi)辟“心靈驛站”，在此處放置一個(gè)小小信箱。誰(shuí)如果遇到不開(kāi)心的事情，冇什么心里話不便和同學(xué)或者老
4、師說(shuō)，就可以將難言之隱以書(shū)信的形式投入小信箱。我們每周五班隊(duì)課上共同打開(kāi)小信箱，將書(shū)信交給收信人閱讀,收信人讀后回信給對(duì)方。這個(gè)小信箱，成了師生溝通交流情感的平臺(tái)，成為孩子們的心靈驛站。他們的心事在這里得到傾訴，心態(tài)在此處得到調(diào)整,能量在這里得到補(bǔ)充。二、學(xué)科滲透，教育感化“讓每一門(mén)課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，教育當(dāng)以學(xué)生發(fā)展為木”，這是新課改的主要理念。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮每一門(mén)課程的心理教育功效，充分挖掘其中蘊(yùn)含的心理健康教育索材，對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。課程中的每一門(mén)學(xué)科，都是開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的重要課程，它們中有許多有價(jià)值
5、的內(nèi)容可以用來(lái)對(duì)學(xué)牛進(jìn)行心理健康教育。例如，教學(xué)語(yǔ)文屮的“誠(chéng)實(shí)與信任”一課，組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，聯(lián)想到曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的某學(xué)生偷拿別人鋼筆的一事。于是，首先讓全體學(xué)生集體朗讀課文，然后有意識(shí)地安排這位同學(xué)參與角色朗讀。這位同學(xué)在閱讀時(shí)，語(yǔ)氣中肯，語(yǔ)調(diào)低沉，可以隱約感知他的悔意。為了使全班學(xué)生都能夠養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的良好品徳，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析文中的主人公的行為、思想、品質(zhì)。我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“文中的我，本來(lái)可以趁著霧天能見(jiàn)度低，當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)又沒(méi)有其他人看見(jiàn)我撞壞了別人的車，完全可以開(kāi)車逃走，為什么還要寫(xiě)一張留言條壓在雨刮器下面給車主？
6、他這樣做不是個(gè)傻子嗎？”“他是個(gè)大傻瓜，車主不在場(chǎng)，又沒(méi)有別人看見(jiàn)，還留張字條自找麻煩他一點(diǎn)都不傻，撞了別人的車就該承認(rèn)，他是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，我們要向他學(xué)習(xí)?！焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z(yǔ)，爭(zhēng)論不休?？吹剿麄?nèi)绱藷崃矣懻?，我加入了他們的辯論之屮：“是呀，文屮的主人公真是個(gè)冇社會(huì)公德心的人。他是一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的人。他不但不傻，而且是個(gè)了不起的人。我們的社會(huì)，就需要他這樣的文明人。人和人Z間應(yīng)該相互信任，這樣的社會(huì)才能更和諧。希望我們大家，今后也能做他這樣的誠(chéng)實(shí)守信的人！”在這樣的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以融入情景，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生正確的
7、人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生的心靈得到凈化。三、活動(dòng)承載，行為感悟行為是心理的外化，活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生良好心理的重要途徑。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感知，同學(xué)之間充分交流互動(dòng)，親身經(jīng)歷活動(dòng)，通過(guò)行為感悟,自我內(nèi)化，形成健康心理。為深入貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部的《文明禮儀綱要》，我利用每周一次的班隊(duì)活動(dòng)課，有序開(kāi)展“八禮四儀”專題系列活動(dòng)。如開(kāi)展“古典詩(shī)詞誦讀”“經(jīng)典美文誦讀”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生從中華傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，組織“待人之禮表演”“我是文明人演講”“尋找身邊的好人”等活動(dòng)，讓學(xué)生在模仿、表
8、達(dá)等活動(dòng)中學(xué)習(xí)他人，規(guī)范自己。我還帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，利用假期和節(jié)假日跨出校門(mén)，融入社會(huì)，讓他們?cè)趶V闊的社會(huì)舞臺(tái)接受鍛煉和洗禮。比如“重陽(yáng)節(jié)”，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校附近的敬老院，給老人們表演節(jié)目，贈(zèng)送禮物。孩子們?cè)诤屠先私涣骰顒?dòng)屮，親身體驗(yàn)感知老人的生活，感悟親情，形成尊老敬老的
