探析樂理視唱練耳課程的綜合化教學(xué)

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1、探析樂理視唱練耳課程的綜合化教學(xué)探析樂理視唱練耳課程的綜合化教學(xué)摘要：以普通大學(xué)音樂教育為基礎(chǔ)，以非音樂專業(yè)學(xué)生為對象,根據(jù)高校音樂教育中基本樂理課和視唱練耳課具有的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性，對兩門課程在實(shí)際教學(xué)中的綜合化提出一些意見和建議。運(yùn)用學(xué)科間的相互交叉和聯(lián)系，以現(xiàn)有條件為前提，使用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生具有了解和掌握音樂理論的能力，將學(xué)生的音樂視覺能力和音樂聽覺能力予以綜合化培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展審美能力、積累音樂語言、服務(wù)音樂實(shí)踐。關(guān)鍵詞:視唱練耳樂理綜合化教學(xué)普通大學(xué)音樂教育是非專業(yè)音樂基礎(chǔ)教

2、育，是面對一般大學(xué)生開展的普及式教育，是為了培養(yǎng)和提高大學(xué)生音樂情感和音樂審美而進(jìn)行的一種教育，并最終提高學(xué)生的人文修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。它是平等、普及的教育而非精英教育，以全面發(fā)展為最終歸宿，所以在開設(shè)高校音樂課耍以審美教育為核心，挖掘出自己的特點(diǎn)和個(gè)性，在教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置上降低技術(shù)性和理論性，與其他學(xué)科有效聯(lián)系起來，運(yùn)用綜合化教學(xué)手段和多樣化教學(xué)方式，提高學(xué)生音樂素質(zhì)。一、理論與音響相結(jié)合的課程教學(xué)理論課程具有豐富的內(nèi)容，但是很多教師重視理論而忽略音響，學(xué)生難以直接理解和感受音樂，視唱練耳課程會將這個(gè)缺憾進(jìn)行彌補(bǔ)，運(yùn)用音響

3、教學(xué)能夠直接闡述樂理的內(nèi)容，將感性和理性結(jié)合在一起，增強(qiáng)音樂記憶，讓學(xué)生用敏銳的音樂思維以及準(zhǔn)確快速的視唱能力完成樂理以及視唱練耳課程的必修內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳、規(guī)范、全面的音樂思維。樂理課和視唱練耳課程各有側(cè)重點(diǎn)，理論的優(yōu)勢在于它具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性、邏輯性、理論性；劣勢是傳統(tǒng)教學(xué)以解題和理論為主，容易脫離事實(shí)，讓課程枯燥缺少生命力，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。視唱練耳強(qiáng)調(diào)音響的作用，學(xué)生比較容易忽視理論教育,將精力轉(zhuǎn)移到音高方面，對培養(yǎng)音樂的分析、理解能力缺乏重視，難以達(dá)到課程設(shè)計(jì)的耍求。另外在一些教學(xué)內(nèi)容上，視唱練耳在律

4、制、省略記號、演奏法、音樂板眼、現(xiàn)代音樂知識方面涉及的不全面或者不深入。只有將兩者有效地結(jié)合起來，形成互補(bǔ)機(jī)制才能將教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。二、咅樂技能課與教學(xué)的相互滲透斥理和視唱練耳是既能傳播音樂理論知識，又能提高音樂知識技能的課程，它們能夠和同步開設(shè)的包括聲樂、鋼琴在內(nèi)的音樂技能性教學(xué)結(jié)合起來。在教學(xué)中演奏和唱歌的學(xué)習(xí)內(nèi)容有具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和音樂表現(xiàn)力的有效方式，用多學(xué)科綜合化的教學(xué)方式提升課程層次和內(nèi)容，能夠提高和完善學(xué)生綜合性音樂知識。這種將多門學(xué)科橫向結(jié)合在一起的咅樂課程，對提高教學(xué)效果起到重要的

5、促進(jìn)作用。（一）音樂技能課程和鋼琴演奏教學(xué)的滲透隨著高校硬件配套設(shè)施的不斷完善，電子琴、鋼琴等鍵盤樂器逐漸走進(jìn)咅樂課堂，要對這些資源予以充分利用，當(dāng)講到和弦實(shí)際應(yīng)用的課程吋，可以選擇鋼琴曲中較為簡單的片段進(jìn)行課堂上的了解和分析，分析鍵盤化所運(yùn)用的手法以及和聲的序進(jìn)，然后讓學(xué)半利用鋼琴聽辨和彈奏各種咅色，進(jìn)而對理論課程中的和弦在咅樂中的靈活運(yùn)用有進(jìn)一步的理解。將彈奏音樂作品和理解樂理知識和結(jié)合，能夠提高學(xué)生對于音樂風(fēng)格、調(diào)式具有一定的感性認(rèn)知。同吋要在教學(xué)過程中，將樂理教材中嚴(yán)謹(jǐn)、深奧的理論知識逐步滲入到鋼琴彈奏課程的技法學(xué)

6、習(xí)中去。讓學(xué)生在技能練習(xí)吋，從原來單純照譜彈奏的技能學(xué)習(xí)，提高到能夠分析和理解作晶的更高層次上來。（二）音樂理論課程和聲樂教學(xué)的滲透視唱課中的教材內(nèi)容一玄是優(yōu)秀聲樂作品，在進(jìn)行視唱練耳學(xué)習(xí)中，應(yīng)該和演唱進(jìn)行緊密結(jié)合。按照樂譜中不同表情記號所提示的內(nèi)容進(jìn)行對比分析，運(yùn)用課堂上所學(xué)的正確氣息方式分析并借鑒名家演唱過程中的呼吸方式；通過唱歌，對作品的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并尋找到能夠符合作曲家真實(shí)創(chuàng)作意圖的分句，按照音型起伏變化對比旋律發(fā)生的變化；通過對咅樂技能的運(yùn)用表達(dá)出對于音樂作品的理解，反之又能夠按照對音樂作品不同的理解，將聲樂演

7、繹到聲情并茂的境界。將發(fā)聲技巧運(yùn)用到唱譜過程屮，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教導(dǎo)他們正確、流暢、富有感情的進(jìn)行讀譜演唱。三、多媒體教學(xué)與咅樂史、咅樂欣賞的結(jié)合在樂理和視唱練耳課程中要運(yùn)用多媒體教學(xué)方式，用動漫、圖片、課件來對音樂教學(xué)進(jìn)行輔助，對學(xué)生的視覺神經(jīng)和聽覺神經(jīng)予以刺激。例如多媒體教學(xué)中放入各種記號和音符、鍵盤圖、五線譜等元素，將會為課堂教學(xué)增添更加豐富的色彩，進(jìn)而達(dá)到多角度、多途徑傳播信息的冃標(biāo)。許多現(xiàn)實(shí)中難以出現(xiàn)的事物，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行搜集，將音像資料和圖片相結(jié)合，制作成豐富多彩的課件，不但能夠降低和避免理論講解的空洞

8、、乏味，還能讓教學(xué)效果更加生動和飽滿。想將咅斥的藝術(shù)性表現(xiàn)出來，要對咅樂文化有一定了解，在學(xué)習(xí)視唱練耳課程時(shí)，學(xué)習(xí)的最終目的不完全是對節(jié)奏、音準(zhǔn)等技巧的掌握，還包括在樂句劃分、速度變化、力度變化、情緒變化等方面表現(xiàn)出咅樂的藝術(shù)性。視唱練耳教學(xué)過程中對音樂史和音樂欣賞等方面教學(xué)予以重視。學(xué)生在對節(jié)奏、和弦